План самообразования: Индивидуальный план самообразования воспитателя по ФГОС (старшая группа (5–6 лет))

ФИО: [Иванова Мария Петровна]

Дата рождения: [15.03.1985]

Образование: [высшее педагогическое]

Специальность по диплому: [Педагогика и методика дошкольного образования]

Место работы: [МБДОУ «Детский сад № 7 «Солнышко»]

Должность: воспитатель

Общий стаж: [10 лет]

Педагогический стаж: [8 лет]

Квалификационная категория: [первая]

Курсы повышения квалификации: [2024 г., «Современные подходы к речевому развитию дошкольников в условиях ФГОС ДО», 72 ч.]

Тема: Развитие связной речи детей 5-6 лет через театрализованную деятельность в условиях ФОП ДО

Актуальность темы обусловлена требованиями ФГОС ДО и ФОП ДО к развитию связной речи как важнейшего компонента социально-коммуникативного и познавательного развития. У детей 5-6 лет отмечается повышенный интерес к творческому рассказыванию, но часто наблюдаются трудности в построении логически последовательных высказываний, использовании средств выразительности. Театрализованная деятельность позволяет естественно интегрировать речевые задачи в игровой сюжет, развивать диалогическую и монологическую речь, обогащать словарь.

Практическая значимость: разработка системы занятий с элементами театрализации, создание картотеки этюдов и игр, повышение речевой активности детей и их коммуникативных навыков.

Повышение профессиональной компетентности в области развития связной речи детей 5-6 лет через системное использование театрализованной деятельности в образовательном процессе ДОУ.

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по теме «Развитие связной речи дошкольников средствами театрализованной деятельности».

2. Разработать методическое обеспечение: картотеку театрализованных игр и этюдов, конспекты интегрированных занятий, сценарии мини-спектаклей.

3. Внедрить театрализованную деятельность в режимные моменты и непосредственно образовательную деятельность (НОД) с учётом возрастных особенностей детей 5-6 лет.

4. Оценить эффективность через диагностику связной речи и наблюдение за коммуникативными умениями.

5. Обобщить и распространить опыт (публикации на сайте ДОУ, выступление на педсовете, мастер-класс для коллег).

- Изучение психолого-педагогической литературы (работы А.Г. Арушановой, О.С. Ушаковой, Л.В. Артёмовой).

- Разработка программно-методического обеспечения: перспективный план театрализованной деятельности на учебный год.

- Проектная и исследовательская деятельность: проведение педагогической диагностики речевого развития.

- Анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности детей (мониторинг связной речи, рефлексия занятий).

- Планомерное совершенствование методов учебно-воспитательного процесса: внедрение приёмов драматизации, пальчикового театра, игр-инсценировок.

| Этап | Содержание работы | Сроки | Практическая деятельность |------|-------------------|-------|--------------------------| Диагностический | Изучение литературы и имеющегося опыта | 2026-2027 | Курсы ПК, анализ ФГОС ДО и ФОП ДО, подбор литературы. Проведение первичной диагностики связной речи (методика О.С. Ушаковой). | Прогностический | Определение целей и задач, разработка системы мер | 2027-2028 | Создание картотеки театрализованных игр и этюдов, разработка конспектов интегрированных занятий, подбор иллюстративного материала (картинки для фланелеграфа, маски, куклы бибабо). | Практический | Внедрение опыта, корректировка | 2028-2029 | Проведение открытых занятий, мастер-классов для родителей, мониторинг промежуточных результатов. Корректировка плана с учётом индивидуальных особенностей детей. | Обобщающий | Подведение итогов, оформление результатов | 2029-2030 | Публикация методической разработки на сайте ДОУ, выступление на итоговом педсовете. Представление образца документа (плана самообразования) для коллег. Оформление отчёта в формате DOCX.

Для детей: повышение уровня связной речи (умение составлять рассказы-описания, повествования, вести диалог от лица персонажа), обогащение словаря, развитие интонационной выразительности. Дети научатся формулировать правила игры, делать выводы после инсценировки. Предполагаемая деятельность воспитанников: активное участие в театрализованных играх, составление коротких сценариев, работа в парах и малых группах над этюдами.

Для педагога: повышение квалификации, овладение методикой театрализованной деятельности, создание методической копилки (конспекты, картотеки).

Для родителей: вовлечение в совместную театрализованную деятельность (домашние постановки, изготовление костюмов).

Для ДОУ: пополнение предметно-пространственной среды (театральный уголок), распространение опыта через открытые показы.

Выступление на итоговом педсовете с презентацией результатов. Публикация методической разработки на сайте ДОУ / в сетевом сообществе. Открытое занятие для коллег с элементами театрализации. Предоставление плана самообразования в формате DOCX для методического кабинета.

1. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой. — М.: Мозаика-Синтез, 2023.

2. Ушакова О.С. Развитие речи детей 5-6 лет: методическое пособие. — М.: Сфера, 2022.

3. Артёмова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. — М.: Просвещение, 2021.

4. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Старшая группа. — М.: Мозаика-Синтез, 2023.

5. Маханева М.Д. Театрализованная деятельность в детском саду. — М.: Сфера, 2020.

6. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. — М.: Мозаика-Синтез, 2022.

7. Дыбина О.В. Игровые технологии в образовательном процессе ДОУ. — М.: Сфера, 2023.

8. Щёткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2021.