План самообразования: План самообразования воспитателя ДОУ на 3 года (средняя группа (4–5 лет))

ФИО: [указать]

Дата рождения: [указать]

Образование: [указать]

Специальность по диплому: [указать]

Место работы: [ДОУ]

Должность: воспитатель

Общий стаж: [указать]

Педагогический стаж: [указать]

Квалификационная категория: [указать]

Курсы повышения квалификации: [указать]

Тема: Развитие связной речи детей 4-5 лет через театрализованную деятельность в условиях реализации ФГОС ДО и ФОП ДО

Актуальность темы обусловлена требованиями ФГОС ДО и ФОП ДО к речевому развитию дошкольников. В возрасте 4-5 лет дети активно начинают сравнивать, классифицировать, устанавливать связи, отвечают на вопросы «почему?», «зачем?», «как?», что создаёт благоприятные условия для развития связной речи. Однако практика показывает, что многие воспитанники испытывают трудности в пересказе, описании по картинке, построении развёрнутых высказываний. Театрализованная деятельность позволяет естественно мотивировать детей к речевому общению через игру, ролевые диалоги и драматизацию. Практическая значимость: разработка системы игр и упражнений, картотеки театрализованных этюдов, конспектов интегрированных занятий, которые могут быть использованы воспитателями средней группы для повышения эффективности речевого развития.

Повышение профессиональной компетентности в области развития связной речи детей 4-5 лет через изучение и внедрение театрализованной деятельности в образовательный процесс ДОУ в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО.

1. Изучить психолого-педагогическую литературу и нормативные документы (ФГОС ДО, ФОП ДО) по теме развития связной речи и театрализованной деятельности.

2. Разработать методическое обеспечение: картотеку театрализованных игр и этюдов, конспекты интегрированных занятий, сценарии драматизаций.

3. Внедрить театрализованную деятельность в образовательный процесс через режимные моменты, НОД, совместную деятельность.

4. Оценить эффективность через диагностику речевого развития детей (пересказ, описание, диалог).

5. Обобщить и распространить опыт (публикации, выступления на педсовете, мастер-классы).

- Изучение психолого-педагогической литературы (Выготский Л.С., Эльконин Д.Б., Артёмова Л.В., Маханева М.Д.)

- Разработка программно-методического обеспечения (картотеки, конспекты)

- Проектная и исследовательская деятельность (диагностика речевого развития, анализ результатов)

- Анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности детей (мониторинг связной речи)

- Планомерное совершенствование методов учебно-воспитательного процесса (внедрение театрализованных игр в режимные моменты)

| Этап | Содержание работы | Сроки | Практическая деятельность |------|-------------------|-------|--------------------------| Диагностический | Изучение литературы и имеющегося опыта | 2026-2027 | Курсы ПК, анализ ФГОС ДО и ФОП ДО, подбор литературы (Артёмова, Маханева), проведение первичной диагностики связной речи | Прогностический | Определение целей и задач, разработка системы мер | 2027-2028 | Создание картотеки театрализованных игр, разработка конспектов интегрированных занятий, подбор костюмов и атрибутов | Практический | Внедрение опыта, корректировка | 2028-2029 | Открытые занятия (интегрированные: речевое + театрализованная деятельность), мастер-классы для коллег, мониторинг промежуточных результатов, корректировка плана | Обобщающий | Подведение итогов, оформление результатов | 2029-2030 | Публикации на сайте ДОУ, выступление на итоговом педсовете, оформление отчёта по самообразованию, проведение итоговой диагностики

Для детей: повышение уровня связной речи (умение пересказывать небольшие сказки, составлять описательные рассказы по игрушке, участвовать в диалоге), развитие эмоциональной выразительности, обогащение словаря.

Для педагога: повышение квалификации, овладение методикой театрализованной деятельности, разработка методического комплекта (картотека, конспекты), готовый образец плана самообразования.

Для родителей: вовлечение в образовательный процесс (участие в драматизациях, изготовление костюмов), повышение компетентности в вопросах речевого развития.

Для ДОУ: пополнение развивающей среды (уголок театрализации), обобщение опыта для использования коллегами, создание онлайн-ресурса (публикации).

Выступление на итоговом педсовете с презентацией результатов. Публикация методической разработки (конспект интегрированного занятия) на сайте ДОУ и в сетевом сообществе воспитателей. Открытое занятие для коллег. Предоставление отчёта в формате DOCX (Word) для скачивания. Создание онлайн-страницы с готовым планом самообразования.

1. Артёмова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. – М.: Просвещение, 2019.

2. Маханева М.Д. Театрализованная деятельность в детском саду. – М.: Сфера, 2020.

3. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2021.

4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – СПб.: Союз, 2017.

5. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Владос, 2018.

6. ФГОС ДО (Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155).

7. ФОП ДО (Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028).

8. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М.: Академия, 2020.