План самообразования: План самообразования воспитателя ДОУ на 3 года (старшая группа (5–6 лет))

ФИО: [указать]

Дата рождения: [указать]

Образование: [указать]

Специальность по диплому: [указать]

Место работы: [ДОУ]

Должность: воспитатель

Общий стаж: [указать]

Педагогический стаж: [указать]

Квалификационная категория: [указать]

Курсы повышения квалификации: [указать]

Тема: Развитие логического мышления и связной речи детей 5-6 лет через познавательно-исследовательскую деятельность и работу в малых группах

Актуальность темы обусловлена требованиями ФГОС ДО и ФОП ДО к развитию познавательных и речевых способностей старших дошкольников. Согласно ФОП ДО, дети 5-6 лет должны уметь рассуждать, делать выводы, формулировать правила, составлять творческие рассказы. Практика показывает, что многие воспитанники испытывают трудности в построении связных высказываний, аргументации своей точки зрения, а также в планировании совместных действий. Познавательно-исследовательская деятельность, организованная в парах и малых группах, создаёт естественную мотивацию для речевого общения и развития логических операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

Практическая значимость: разработка и апробация системы игр-экспериментирований и мини-исследований, направленных на одновременное развитие логического мышления и связной речи, что соответствует комплексно-тематическому принципу построения образовательного процесса.

Повышение профессиональной компетентности в области развития логического мышления и связной речи детей 5-6 лет через организацию познавательно-исследовательской деятельности в малых группах

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по теме: особенности логического мышления и связной речи старших дошкольников, методика организации познавательно-исследовательской деятельности.

2. Разработать методическое обеспечение: картотеку проблемных ситуаций и опытов, алгоритмы работы в парах и малых группах, серию конспектов интегрированных занятий.

3. Внедрить в образовательный процесс систему мини-исследований, направленных на формирование умений рассуждать, делать выводы, составлять рассказы-описания и рассказы-рассуждения.

4. Оценить эффективность через диагностику уровня развития логического мышления (умение сравнивать, обобщать, классифицировать) и связной речи (умение составлять рассказы, использовать сложные предложения).

5. Обобщить и распространить опыт: публикация методической разработки на сайте ДОУ, выступление на педагогическом совете.

- Изучение психолого-педагогической литературы по развитию мышления и речи детей 5-6 лет.

- Разработка программно-методического обеспечения: конспекты, картотеки, алгоритмы.

- Проектная и исследовательская деятельность: организация детских мини-исследований.

- Анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности детей.

- Планомерное совершенствование методов учебно-воспитательного процесса через внедрение технологии проблемного обучения.

| Этап | Содержание работы | Сроки | Практическая деятельность |------|-------------------|-------|--------------------------| Диагностический | Изучение литературы и имеющегося опыта, анализ ФГОС ДО и ФОП ДО, подбор диагностических методик | 2026-2027 | Курсы ПК, анализ ФГОС, подбор литературы, проведение первичной диагностики детей | Прогностический | Определение целей и задач, разработка системы мер, создание картотеки опытов и алгоритмов работы в малых группах | 2027-2028 | Создание пособий, картотек, разработка конспектов интегрированных занятий, подбор дидактических игр (блоки Дьенеша, палочки Кюизенера) | Практический | Внедрение опыта, корректировка, проведение серии занятий и мини-исследований, мониторинг промежуточных результатов | 2028-2029 | Открытые занятия, мастер-классы, мониторинг, участие в конкурсах методических разработок | Обобщающий | Подведение итогов, оформление результатов, распространение опыта | 2029-2030 | Публикации, выступление на педсовете, отчёт, создание методического пособия в формате DOCX для скачать на сайте ДОУ

Для детей: повышение уровня развития логического мышления (умение сравнивать, обобщать, классифицировать, делать выводы) и связной речи (умение составлять рассказы-описания, рассказы-рассуждения, использовать в речи сложные предложения). Дети научатся работать в парах и малых группах, договариваться, аргументировать свою точку зрения.

Для педагога: повышение квалификации, овладение методикой организации познавательно-исследовательской деятельности, создание индивидуального плана профессионального роста.

Для родителей: повышение компетентности в вопросах развития мышления и речи детей (консультации, открытые занятия).

Для ДОУ: пополнение методической копилки (конспекты, картотеки), возможность использовать готовый образец плана самообразования для других педагогов.

Выступление на итоговом педагогическом совете. Публикация методической разработки на сайте ДОУ / в сетевом сообществе. Открытое занятие для коллег. Предоставление отчёта в формате DOCX (образец).

1. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой. — М.: Мозаика-Синтез.

2. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Старшая группа. — М.: Мозаика-Синтез.

3. Дыбина О.В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. — М.: Сфера.

4. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. — М.: Мозаика-Синтез.

5. Лыкова И.А. Дидактические игры и занятия. Интеграция художественной и познавательной деятельности дошкольников. — М.: Карапуз.

6. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. — М.: Мозаика-Синтез.

7. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. — М.: Академия.

8. Михайлова З.А., Носова Е.А. Логико-математическое развитие дошкольников. — СПб.: Детство-Пресс.