План самообразования: План самообразования воспитателя по развитию речи (средняя группа (4–5 лет))

ФИО: [указать]

Дата рождения: [указать]

Образование: высшее педагогическое, [указать учебное заведение]

Специальность по диплому: Воспитатель детей дошкольного возраста

Место работы: МБДОУ «Детский сад № [указать]»

Должность: воспитатель

Общий стаж: [указать]

Педагогический стаж: [указать]

Квалификационная категория: первая / высшая (указать)

Курсы повышения квалификации: «Развитие речи детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО» (2025 г.), «Игровые технологии в образовательном процессе ДОУ» (2024 г.)

Тема: «Развитие связной речи детей 4-5 лет через театрализованную деятельность»

Актуальность темы обусловлена необходимостью реализации задач образовательной области «Речевое развитие» в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО, где особое внимание уделяется развитию связной монологической речи как основы коммуникативной компетентности. В средней группе (4-5 лет) дети начинают активно сравнивать, классифицировать, устанавливать связи, отвечать на вопросы «почему?», «зачем?», «как?». Однако, как показывает диагностика, у многих воспитанников связная речь находится на стадии становления: они затрудняются в пересказе знакомых сказок, описании игрушки или картинки, не всегда могут логично выстроить высказывание. Театрализованная деятельность является эффективным средством развития связной речи, так как позволяет естественно мотивировать детей к речевому общению, обогащает словарь, развивает интонационную выразительность, диалогическую и монологическую речь. Практическая значимость: разработанная система работы может быть использована воспитателями младших и средних групп, а также родителями для домашних занятий.

Повышение профессиональной компетентности в области развития связной речи детей 4-5 лет через внедрение театрализованной деятельности в образовательный процесс ДОУ в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО.

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по теме «Развитие связной речи детей 4-5 лет через театрализованную деятельность».

2. Разработать методическое обеспечение: картотеку театрализованных игр, сценариев мини-спектаклей, дидактических игр на развитие связной речи.

3. Внедрить театрализованную деятельность в образовательный процесс (занятия, режимные моменты, досуги).

4. Оценить эффективность работы через диагностику связной речи детей (начальный, промежуточный и итоговый мониторинг).

5. Обобщить и распространить педагогический опыт (публикации, выступления на педсоветах, мастер-классы).

- Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме развития связной речи дошкольников.

- Разработка программно-методического обеспечения (перспективное планирование, конспекты занятий, сценарии театрализованных игр).

- Проектная и исследовательская деятельность по теме.

- Анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности детей.

- Планомерное совершенствование методов учебно-воспитательного процесса.

| Этап | Содержание работы | Сроки | Практическая деятельность |------|-------------------|-------|--------------------------| Диагностический | Изучение литературы и имеющегося опыта по теме. Диагностика связной речи детей. | 2026-2027 | Курсы ПК, анализ ФГОС ДО и ФОП ДО, подбор литературы, проведение диагностики, оформление картотеки театрализованных игр. | Прогностический | Определение целей и задач, разработка системы мер по развитию связной речи через театрализацию. | 2027-2028 | Создание перспективного плана, разработка конспектов занятий, изготовление атрибутов и декораций, подбор дидактических игр. | Практический | Внедрение опыта в работу с детьми, корректировка методов и приёмов. | 2028-2029 | Проведение занятий с элементами театрализации, открытые показы, мастер-классы для педагогов, мониторинг развития речи. | Обобщающий | Подведение итогов, оформление результатов, распространение опыта. | 2029-2030 | Публикации, выступление на педсовете, отчёт по самообразованию, участие в конкурсах.

Для детей: повышение уровня связной речи (умение пересказывать знакомые сказки, описывать игрушки и картинки, строить диалог); развитие интонационной выразительности, обогащение словаря; раскрытие творческого потенциала в театрализованных играх.

Для педагога: повышение профессиональной компетентности, овладение методикой развития связной речи через театрализацию, создание методических материалов.

Для родителей: активное включение в театрализованную деятельность группы, повышение педагогической грамотности в вопросах развития речи детей.

Для ДОУ: обобщение и распространение передового педагогического опыта, пополнение предметно-развивающей среды театрализованными атрибутами.

Выступление на итоговом педагогическом совете с презентацией опыта. Публикация методической разработки на сайте ДОУ и в сетевом педагогическом сообществе. Проведение открытого занятия для коллег. Оформление папки-передвижки для родителей.

1. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой. — М.: Мозаика-Синтез, 2023.

2. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Средняя группа. — М.: Мозаика-Синтез, 2022.

3. Ушакова О.С. Развитие речи детей 4-5 лет. — М.: ТЦ Сфера, 2021.

4. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. — М.: ТЦ Сфера, 2020.

5. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду. — М.: Школьная пресса, 2019.

6. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: игры, упражнения, сценарии. — М.: ТЦ Сфера, 2021.

7. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155).

8. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (утв. приказом Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028).