Технологическая карта: Технологическая карта эксперимента (первая младшая группа (2–3 года))

Тема: «Технологическая карта эксперимента» (экспериментирование с водой и предметами).

Возрастная группа: первая младшая (2-3 года).

Образовательные области: Познавательное развитие, Речевое развитие.

Цель: формирование элементарных исследовательских умений у детей 2-3 лет через экспериментирование с водой и предметами в игровой деятельности, развитие познавательной активности и речи.

Задачи:

(Познание) учить детей обследовать предметы (мячик, камушек, шишка) и определять их свойства (тонет – не тонет, плавает – не плавает);

(Познание) развивать сенсорные ощущения (тактильные, зрительные) при взаимодействии с водой и предметами;

(Речь) активизировать словарь: «вода», «мячик», «камушек», «шишка», «тонет», «плавает», «мокрый», «сухой», «тяжёлый», «лёгкий»;

(Речь) побуждать детей к повторению слов и простых фраз за воспитателем, отвечать на вопросы;

(Познание) воспитывать любознательность, интерес к экспериментальной деятельности, желание помогать.

Оборудование и материалы: таз с водой (2 шт.), игрушка Зайка, мячики резиновые (по количеству детей), камушки, еловые шишки, пластмассовые крышечки, бумажные кораблики, полотенца, салфетки, фартуки, аудиозапись спокойной музыки, картинки с изображением воды, мяча, камня, шишки.

Предварительная работа: игры с водой в режимных моментах, рассматривание предметов (мяч, камень, шишка), чтение потешек о воде, дидактические игры «Чудесный мешочек», «Что катится?».

Продолжительность: 10 минут.

Форма организации: подгрупповая (6-8 детей).

Методы и приёмы: показ, объяснение, игровой сюрпризный момент, вопросы, повторение, похвала, тактильный контакт.

Планируемый результат: дети проявляют интерес к экспериментированию, называют некоторые свойства предметов (тонет – плавает), повторяют слова за воспитателем, эмоционально реагируют на результат опыта.

Словарная работа: активизация слов «вода», «мяч», «камень», «шишка», «тонет», «плавает», «мокрый», «сухой».

Интеграция: познавательное развитие, речевое развитие.

Соответствие: ФГОС ДО, ФОП ДО (федеральная образовательная программа дошкольного образования), СанПиН (занятие 10 минут).

Формат: технологическая карта занятия в ДОУ (таблица).

Для воспитателя: готовый образец, можно скачать в формате DOCX или Word, создать онлайн.

Деятельность воспитателя:

- Воспитатель надевает фартук, помогает детям надеть фартуки.

- Приглашает детей к столу, на котором стоят тазы с водой, накрытые салфеткой.

- Говорит: «Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл? Это Зайка! Он хочет с вами поиграть. Давайте поздороваемся с Зайкой: „Здравствуй, Зайка!“»

- Обращает внимание на стол: «Что же здесь стоит? Давайте посмотрим!» (снимает салфетку).

- Спрашивает: «Что это? Это вода. Какая вода? (тёплая, чистая). Покажите ручками». Дети опускают ладошки в воду.

Деятельность детей:

- Дети надевают фартуки (с помощью воспитателя).

- Подходят к столу, здороваются с Зайкой (машут рукой, говорят «здравствуй»).

- Смотрят на таз с водой, повторяют: «вода», «тёплая».

- Опускают ладошки в воду, плещут.

Планируемый результат:

- Дети эмоционально откликаются на появление игрушки, проявляют интерес к воде.

- Активизируется словарь: «вода», «тёплая».

- Устанавливается эмоциональный контакт с воспитателем.

Деятельность воспитателя:

- Воспитатель от имени Зайки говорит: «Я принёс вам интересные предметы. Хочу узнать, что с ними будет, если опустить их в воду. Поможете мне?»

- Показывает по очереди: мячик, камушек, шишку. Спрашивает: «Что это?» (мячик, камушек, шишка). Побуждает детей повторять.

- Говорит: «Сейчас мы с вами станем настоящими учёными и проведём эксперимент. Мы узнаем, какой предмет тонет, а какой плавает. Это называется эксперимент. Повторите: „эксперимент“». (Дети повторяют, кто может).

- Предлагает: «Давайте проверим! Возьмите мячик». Раздаёт мячики.

Деятельность детей:

- Дети рассматривают предметы, называют их (по возможности): «мяч», «камень», «шишка».

- Повторяют слово «эксперимент» (индивидуально и хором).

- Берут мячики в руки, рассматривают, сжимают.

Планируемый результат:

- Дети заинтересованы предстоящей деятельностью.

- Называют предметы (или показывают).

- Понимают слово «эксперимент» (пассивный словарь).

Деятельность воспитателя:

- Воспитатель предлагает: «Опустите мячик в воду. Что случилось? Мячик плавает! Он не тонет. Почему? Потому что мячик лёгкий. Скажите: „Мячик плавает“». (Дети повторяют).

- Достаёт мячик, показывает: «Мячик мокрый. Вытрите ручки салфеткой».

- Затем предлагает взять камушек: «А теперь возьмите камушек. Какой он? Тяжёлый. Опустите в воду. Что случилось? Камушек утонул. Он тяжёлый. Скажите: „Камушек тонет“». (Дети повторяют).

- Аналогично с шишкой: «Шишка плавает, потому что лёгкая. Она не тонет».

- Воспитатель комментирует: «Вот какой эксперимент у нас получился! Мячик плавает, камушек тонет, шишка плавает».

- Предлагает поиграть: «А теперь давайте поймаем предметы сачком. Кто хочет?» Дети по очереди вылавливают предметы и складывают в ведёрко.

- Воспитатель задаёт вопросы: «Что ты поймал? Мячик? Молодец! Мячик плавает или тонет?» (индивидуальные ответы).

Деятельность детей:

- Дети опускают мячик в воду, наблюдают, повторяют: «плавает».

- Берут камушек, опускают, наблюдают, повторяют: «тонет».

- Играют с шишкой, повторяют: «плавает».

- Вылавливают предметы сачком, называют их.

- Отвечают на вопросы воспитателя (словом или жестом).

Планируемый результат:

- Дети получают представление о свойстве предметов: тонет – плавает.

- Активизируется словарь: «плавает», «тонет», «тяжёлый», «лёгкий».

- Развивается мелкая моторика (ловят сачком).

- Дети испытывают радость от эксперимента.

Деятельность воспитателя:

- Воспитатель говорит: «А теперь немножко отдохнём. Встаньте в кружок. Поиграем с Зайкой».

- Проводит физкультминутку «Зайка серенький сидит»:

«Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так

Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Вот так, вот так

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Вот так, вот так

Надо зайке поскакать».

- Воспитатель выполняет движения вместе с детьми: приставляет ладошки к голове («ушки»), шевелит ими; хлопает в ладоши; прыгает на двух ногах.

Деятельность детей:

- Дети встают в круг, повторяют движения за воспитателем: показывают «ушки», шевелят ими, хлопают в ладоши, прыгают.

- Эмоционально реагируют, улыбаются.

Планируемый результат:

- Дети снимают напряжение, переключаются на двигательную активность.

- Развивается подражание, координация движений.

- Повышается эмоциональный тонус.

Деятельность воспитателя:

- Воспитатель предлагает дидактическую игру «Чудесный мешочек»: «Зайка принёс мешочек. Давайте посмотрим, что там лежит». Дети по очереди достают предметы (мячик, камушек, шишку, крышечку) и называют их.

- Спрашивает: «Что это? Мячик. Мячик плавает или тонет?» Ребёнок отвечает, воспитатель помогает.

- Затем игра «Покажи, что плавает»: воспитатель называет предмет, а дети показывают, плавает он или тонет (хлопают, если плавает, топают, если тонет).

- Воспитатель хвалит: «Молодцы! Все правильно показали!»

Деятельность детей:

- Дети достают предметы из мешочка, называют их.

- Отвечают на вопросы: «плавает», «тонет» (словом или жестом).

- Играют в игру: хлопают, если предмет плавает, топают, если тонет.

Планируемый результат:

- Закрепляются знания о свойствах предметов (тонет – плавает).

- Развивается слуховое внимание, умение действовать по сигналу.

- Активизируется речь.

Деятельность воспитателя:

- Воспитатель собирает детей вокруг себя: «Ребята, вам понравилось играть с водой? Что мы делали? Мы проводили эксперимент. Что мы узнали? Мячик плавает, камушек тонет, шишка плавает. Молодцы! Зайка говорит вам спасибо. Давайте погладим себя по головке: „Мы молодцы!“»

- Воспитатель гладит детей по голове, улыбается, хвалит каждого: «Саша молодец, правильно сказал „тонет“. Маша умница, поймала мячик».

- Прощается с Зайкой: «До свидания, Зайка! Приходи к нам ещё!»

Деятельность детей:

- Дети отвечают на вопросы (кивают, говорят «да», «понравилось»).

- Повторяют: «Молодцы!».

- Гладят себя по голове.

- Прощаются с Зайкой: машут рукой, говорят «до свидания».

Планируемый результат:

- Дети получают положительные эмоции от занятия.

- Понимают, что они узнали новое (эксперимент с водой).

- Формируется положительная самооценка (похвала, тактильный контакт).

- Удовлетворяется потребность в эмоциональном общении с воспитателем.