Технологическая карта: Технологическая карта занятия по физкультуре (младшая группа (3–4 года))

Тема: «В гости к Мишке-Топтыжке» (физкультурное занятие с элементами познавательного и речевого развития).

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой через игровой сюжет, развитие основных движений (ходьба, бег, прыжки, ползание) и обогащение двигательного опыта.

Задачи:

(Физическое развитие) упражнять в ходьбе и беге стайкой за воспитателем, в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд, в ползании на четвереньках под дугой; развивать координацию, равновесие, ориентировку в пространстве.

(Познавательное развитие) закреплять знания о диких животных (медведь), их внешнем виде, повадках; формировать умение различать и называть цвета (красный, синий, жёлтый, зелёный), форму (круг), размер (большой – маленький).

(Речевое развитие) обогащать словарь: названия животных, частей тела (голова, лапы, уши, хвост), действий (идёт, бежит, прыгает, спит); побуждать к повторению простых фраз и звукоподражаний.

(Социально-коммуникативное развитие) воспитывать доброжелательное отношение к животным, умение играть рядом, не мешая друг другу, действовать по сигналу воспитателя.

Оборудование и материалы:

- игрушка «Медведь» (большой, мягкий);

- макет берлоги (домик из ткани или картона);

- дуга для подлезания (высота 50 см);

- массажные дорожки (ребристые, пуговичные);

- цветные круги из картона (красный, синий, жёлтый, зелёный) – по 2-3 каждого цвета;

- корзинка с шишками (по количеству детей);

- аудиозаписи: «Звуки леса», весёлая музыка для подвижной игры;

- иллюстрации с изображением медведя в разных позах (идёт, спит, ест малину);

- карточки с изображением большого и маленького медведя.

- флажки или ленточки для ориентира.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением медведя, чтение русской народной сказки «Маша и медведь», разучивание потешки «Мишка косолапый», подвижная игра «У медведя во бору».

Продолжительность: 15 минут.

Место проведения: физкультурный зал или групповая комната с освобождённым пространством.

Методические приёмы: сюрпризный момент, игровой персонаж, показ и объяснение, совместные действия, повторение, похвала, вопросы, звукоподражание.

Интеграция образовательных областей: физическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Соответствует ФГОС ДО и ФОП ДО. Данная технологическая карта может быть использована как образец для воспитателя. При необходимости можно скачать и адаптировать в формате DOCX или Word.

Деятельность воспитателя:

- Воспитатель собирает детей вокруг себя: «Ребята, подойдите ко мне. Давайте встанем в кружок». (Дети встают в круг.)

- «Сегодня мы с вами отправимся в лес. А кто живёт в лесу?» (Ответы детей: «Зайка, лиса, волк, медведь».)

- «Правильно, в лесу живёт медведь. Его зовут Мишка-Топтыжка. Он нас приглашает в гости. Пойдём к Мишке?» (Да!)

- «Но сначала проверим, все ли готовы: ножки на месте? Ручки на месте? Глазки смотрят? Ушки слушают?» (Дети проверяют, показывают.)

- «Молодцы! А теперь отправляемся в путь. Вставайте друг за другом – я буду паровозиком, а вы – вагончики. Поехали!» (Дети строятся друг за другом.)

Деятельность детей:

- Внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

- Выполняют простые движения: показывают ножки, ручки, ушки, глазки.

- Строятся в колонну друг за другом.

- Имитируют движение поезда (руки согнуты в локтях, выполняют круговые движения).

Планируемый результат:

- Дети организованы, настроены на занятие.

- Проявляют интерес к предстоящей деятельности.

- Умеют строиться в колонну и двигаться друг за другом.

- Активизируется словарь по теме «Дикие животные».

Деятельность воспитателя:

- Воспитатель обращает внимание детей на «берлогу» (макет) и сидящего рядом медведя: «Ой, ребята, посмотрите! Кто это нас встречает?» (Дети: «Медведь!»)

- «Здравствуй, Мишка-Топтыжка! Мы пришли к тебе в гости». (Воспитатель берёт игрушку, говорит от её имени.)

- «Здравствуйте, ребята! Я очень рад вас видеть. Я хочу с вами поиграть и показать, как я умею ходить, бегать, прыгать. А вы умеете?» (Дети: «Да!»)

- «Мишка, а наши ребята тоже умеют делать зарядку. Правда, ребята? Давайте покажем Мишке, как мы шагаем, как прыгаем, как ползаем». (Дети соглашаются.)

- «Мишка говорит, что в лесу много интересного: есть дорожки, через которые нужно перешагивать, есть низкие веточки, под которыми нужно проползать. Вы готовы отправиться с Мишкой в лес?» (Да!)

- Воспитатель предлагает детям показать Мишке, какие они ловкие и смелые.

Деятельность детей:

- Рассматривают игрушку медведя, здороваются с ним.

- Слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

- Эмоционально реагируют на появление персонажа.

- Проявляют желание участвовать в игровых действиях.

- Повторяют за воспитателем приветствие: «Здравствуй, Мишка!»

Планируемый результат:

- Создан положительный эмоциональный настрой.

- Дети мотивированы на двигательную деятельность.

- Развивается умение слушать и отвечать на простые вопросы.

- Активизируется речь (звукоподражание, приветствие).

Деятельность воспитателя:

1. Ходьба и бег за воспитателем (2-3 мин):

- «Ребята, пойдём за Мишкой по лесу. Идём тихо, как лисички. А теперь побежали, как зайчики!» (Чередование ходьбы и бега 2-3 раза.)

- Во время ходьбы воспитатель обращает внимание на осанку: «Спинки прямые, голову не опускаем, смотрим вперёд».

2. Общеразвивающие упражнения с шишками (3-4 мин):

- Воспитатель раздаёт детям шишки из корзинки: «Мишка собрал для вас шишки. Возьмите по одной». (Дети берут шишки.)

- Упражнения:

- «Покажем шишку солнышку»: поднять руки вверх, потянуться (3-4 раза).

- «Спрячем шишку»: присесть, положить шишку на пол, выпрямиться, руки на пояс (3-4 раза).

- «Покатаем шишку»: сидя на полу, катать шишку между ладонями (10-15 сек).

- «Попрыгаем с шишкой»: прыжки на двух ногах на месте (8-10 раз).

- После упражнений воспитатель предлагает собрать шишки обратно в корзинку.

3. Основные движения (5-6 мин):

- Воспитатель организует полосу препятствий:

- «Пройди по дорожке»: ходьба по массажным дорожкам (2-3 раза).

- «Проползи под веточкой»: подлезание под дугу на четвереньках (2-3 раза).

- «Прыгни через ручеёк»: прыжки на двух ногах с продвижением вперёд (2-3 раза).

- Воспитатель показывает каждое движение, объясняет: «Смотрите, как я: руки на пояс, спинка прямая, ножки вместе. Прыгаем легко, как зайчики».

- Страховка и помощь при необходимости.

4. Подвижная игра «У медведя во бору» (3-4 мин):

- Воспитатель напоминает правила: «Мишка спит в берлоге. Мы тихонько ходим вокруг и говорим слова: "У медведя во бору грибы, ягоды беру. А медведь не спит, всё на нас глядит. А потом как зарычит и за нами побежит!" Как только Мишка зарычит, мы убегаем на стульчики».

- Игра повторяется 2-3 раза.

- Воспитатель следит за тем, чтобы дети бежали в одном направлении, не толкались.

5. Дидактическая игра «Найди такой же» (2-3 мин):

- Воспитатель раскладывает цветные круги на полу: «Ребята, Мишка рассыпал свои любимые кружочки. Помогите ему собрать. Возьмите по одному кружочку и назовите цвет». (Дети берут круги, называют цвет: «красный», «синий», «жёлтый», «зелёный».)

- «А теперь найдите такой же кружок, как у меня. Какого он цвета?» (Воспитатель показывает круг, дети ищут такой же.)

- «Мишка говорит спасибо! Вы помогли ему собрать все кружочки».

Деятельность детей:

- Выполняют ходьбу и бег за воспитателем, стараются соблюдать направление.

- Берут шишки, выполняют упражнения по показу воспитателя.

- Преодолевают полосу препятствий: ходят по дорожкам, ползают под дугой, прыгают.

- Играют в подвижную игру, произносят слова, убегают по сигналу.

- Участвуют в дидактической игре, называют цвета, находят соответствующие круги.

- Проявляют самостоятельность, подражают движениям животных.

Планируемый результат:

- Развиты основные движения: ходьба, бег, прыжки, ползание.

- Закреплены знания цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный).

- Обогащён двигательный опыт, развита координация и ориентировка в пространстве.

- Дети активно взаимодействуют со сверстниками и взрослым, соблюдают правила игры.

- Воспитано доброжелательное отношение к животным.

Деятельность воспитателя:

- Воспитатель предлагает детям немного отдохнуть и выполнить знакомую физкультминутку «Мишка косолапый»:

«Мишка косолапый по лесу идёт,

Шишки собирает, песенки поёт.

Вдруг упала шишка – прямо мишке в лоб!

Мишка рассердился и ногою – топ!»

- Воспитатель показывает движения: ходьба вперевалочку, наклоны за шишками, лёгкий удар ладонью по лбу, топанье ногой.

- Повторяют 2 раза.

Деятельность детей:

- Дети повторяют слова и движения за воспитателем.

- Имитируют медведя: идут вперевалочку, наклоняются, топают ногой.

- Эмоционально реагируют, улыбаются.

Планируемый результат:

- Снято мышечное напряжение.

- Развивается речь с движением, чувство ритма.

- Дети получают положительные эмоции.

Деятельность воспитателя:

- Воспитатель предлагает детям вспомнить, что они делали вместе с Мишкой: «Ребята, давайте расскажем Мишке, что мы сегодня делали?» (Ответы детей.)

- Проводится дидактическая игра «Большой – маленький»: воспитатель показывает карточки с изображением большого и маленького медведя: «Кто это? Какой это медведь – большой или маленький? А это какой?» (Дети отвечают.)

- «Покажите, как ходит большой медведь? А как маленький медвежонок?» (Дети имитируют.)

- Воспитатель читает загадку: «Он в берлоге спит зимой под большущею сосной. А когда придёт весна, просыпается от сна. Кто это?» (Медведь.)

- «Правильно, это медведь. Мишка-Топтыжка говорит вам спасибо, что вы пришли к нему в гости, поиграли с ним. Ему очень понравилось. А вам понравилось?» (Да!)

- Воспитатель предлагает детям попрощаться с Мишкой: «До свидания, Мишка!» (Дети прощаются.)

Деятельность детей:

- Слушают вопросы воспитателя, отвечают на них.

- Рассматривают карточки, называют размер медведя (большой, маленький).

- Имитируют движения большого и маленького медведя.

- Отгадывают загадку.

- Прощаются с Мишкой.

Планируемый результат:

- Закреплены знания о диких животных (медведь), их размерах.

- Развита речь: умение отвечать на вопросы, использовать прилагательные (большой, маленький).

- Создана ситуация успеха, дети чувствуют себя значимыми.

Деятельность воспитателя:

- Воспитатель собирает детей вокруг себя: «Ребята, вам понравилось занятие?» (Да!)

- «Что мы сегодня делали?» (Ответы детей: «Ходили в лес, играли с Мишкой, прыгали, бегали, собирали шишки, играли в игру».)

- «А кто к нам приходил в гости?» (Медведь, Мишка-Топтыжка.)

- «Молодцы! Вы были ловкими, смелыми, дружными. Мишка передал вам угощение – вот эти яблочки (или витаминки). Скажем Мишке спасибо!» (Дети: «Спасибо!»)

- Воспитатель хвалит каждого ребёнка: «Катя сегодня хорошо прыгала, как зайчик. Ваня быстро прополз под дугой. Все – молодцы!»

- «А теперь пойдём в группу и расскажем всем, как мы ходили в гости к Мишке». (Дети организованно покидают зал.)

Деятельность детей:

- Отвечают на вопросы воспитателя, делятся впечатлениями.

- Вспоминают, что делали, называют персонажа.

- Радуются похвале, угощению.

- Организованно выходят из зала.

Планируемый результат:

- Дети умеют отвечать на вопросы, выражать свои эмоции.

- Закреплены полученные знания и умения.

- Сформирован интерес к занятиям физкультурой.

- Создан положительный эмоциональный фон по окончании занятия.