Технологическая карта: Технологическая карта утренней гимнастики (первая младшая группа (2–3 года))

Тема: «Технологическая карта утренней гимнастики» для детей 2-3 лет (группа раннего возраста).

Цель: Создание условий для укрепления здоровья детей, формирования интереса к утренней гимнастике через игровые упражнения и подражание взрослому, в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО.

Задачи:

(Познавательное развитие) Формировать представления о частях тела и их движениях (руки, ноги, голова, туловище).

(Физическое развитие) Развивать основные движения: ходьба, бег, прыжки на двух ногах, наклоны, приседания. Укреплять мышцы спины, рук, ног.

(Речевое развитие) Активизировать пассивный и активный словарь: названия частей тела, действий (топаем, хлопаем, прыгаем, идём, бежим). Побуждать к звукоподражанию.

(Социально-коммуникативное развитие) Воспитывать желание выполнять движения вместе со взрослым и другими детьми, получать радость от совместной деятельности.

Оборудование и материалы:

- Игрушка-персонаж: мягкий мишка (или зайчик).

- Аудиозаписи: весёлая ритмичная музыка для ходьбы и бега, спокойная музыка для заключительной части.

- Коврики или массажные дорожки (по количеству детей).

- Картинки с изображением мишки, делающего зарядку (для наглядности).

- Флажки или султанчики (по 2 на каждого ребёнка) для ОРУ.

Предварительная работа:

- Разучивание простых движений: ходьба стайкой, бег врассыпную, прыжки на двух ногах.

- Знакомство с игрушкой-мишкой, рассматривание картинок с его участием.

- Проведение подобных гимнастик ранее.

Рекомендуемый иллюстративный материал:

- Картинка «Мишка делает зарядку» (формат А3).

- Мягкая игрушка мишка.

- Аудиозаписи: «Зарядка» (муз. Е. Тиличеевой), русская народная мелодия «Ах вы, сени», спокойная музыка для релаксации.

- Видеофрагмент (по желанию) с движениями мишки.

- Флажки (красные, синие) по 2 на ребёнка.

Форма организации: групповая (фронтальная).

Длительность: 10 минут (в соответствии с СанПиН).

Место проведения: физкультурный или групповой зал.

Дата: 01.10.2026.

Примечание: Данная технологическая карта может быть использована как образец для воспитателя, легко адаптируется под любую тему. Скачать готовый пример в формате DOCX или Word можно на нашем сайте. Создать онлайн свою технологическую карту по ФОП в ДОУ теперь просто!

Деятельность воспитателя:

Воспитатель собирает детей вокруг себя: «Ребята, подойдите ко мне, встаньте в кружок. Посмотрите, кто к нам пришёл! Это мишка. Он хочет с нами поиграть и сделать зарядку. Давайте поздороваемся с мишкой: «Здравствуй, мишка!» (дети здороваются). Мишка говорит: «Здравствуйте, дети! Я пришёл к вам, чтобы показать, как я делаю зарядку. Хотите вместе со мной?» (дети отвечают).

Воспитатель: «Тогда встаём ровно, ножки на ширине плеч, ручки опустили. Слушаем музыку и идём за мишкой». Включает весёлую музыку.

Деятельность детей:

Дети подходят к воспитателю, встают в круг, здороваются с мишкой (машут рукой, говорят «здравствуй»). Проявляют интерес, улыбаются, кивают. Слушают музыку.

Планируемый результат:

Дети эмоционально откликаются на появление персонажа, устанавливается положительный контакт с воспитателем и детьми. Активизируется пассивный словарь (здравствуй, мишка).

Деятельность воспитателя:

Воспитатель: «Мишка принёс нам флажки. Хотите поиграть с ними? Смотрите, какие они красивые: красные и синие. Возьмите каждый по два флажка. Покажите мишке, какие у вас флажки. Молодцы! А теперь давайте покажем мишке, как мы умеем маршировать. Слушайте музыку: топ-топ-топ, идём за мишкой, ножки поднимаем высоко». Воспитатель идёт впереди, держа мишку, дети идут стайкой за ним. Музыка: русская народная мелодия «Ах вы, сени».

Деятельность детей:

Дети берут флажки, рассматривают их, называют цвет (по возможности). Идут за воспитателем, стараются высоко поднимать ноги, подражая взрослому. Повторяют: «Топ-топ». Машут флажками.

Планируемый результат:

Дети получают положительный настрой, включаются в двигательную деятельность. Развивается подражание, координация движений, активизируется речь (топ-топ, идём).

Деятельность воспитателя:

Воспитатель организует общеразвивающие упражнения (ОРУ) с флажками. Каждое упражнение повторяется 4-5 раз.

1. «Покажи флажки»: И.п. стоя, ноги слегка расставлены, руки с флажками опущены. Воспитатель: «Поднимем ручки вверх, покажем мишке флажки. Вот какие! Опустили». (Дети поднимают руки вверх, опускают).

2. «Спрячь флажки»: И.п. то же. Воспитатель: «Спрячем флажки за спину. Где флажки? Нет флажков. Покажем мишке. Вот они!» (Дети прячут руки за спину, затем показывают).

3. «Наклонись, возьми флажок»: Воспитатель кладёт флажки на пол перед детьми. «Наклонитесь, возьмите флажки. Молодцы! Поднимите вверх». (Дети наклоняются, берут флажки, выпрямляются, поднимают руки).

4. «Прыгаем с флажками»: Воспитатель: «А теперь мишка хочет посмотреть, как вы прыгаете. Прыг-скок, прыг-скок!» (Дети прыгают на двух ногах на месте, флажки в руках).

5. «Ходьба и бег»: Воспитатель: «А теперь пойдём как мишки, вперевалочку. Топ-топ-топ». Затем: «А теперь побежали!» (Дети ходят вперевалочку, затем бегут врассыпную, воспитатель следит за безопасностью).

Деятельность детей:

Дети выполняют упражнения по показу и словесной инструкции воспитателя. Поднимают и опускают руки, прячут флажки за спину, наклоняются, прыгают, ходят вперевалочку, бегают. Радуются, улыбаются, повторяют слова: «вот», «нет», «прыг-скок». Активно подражают мишке и воспитателю.

Планируемый результат:

Дети развивают основные движения, координацию, ориентировку в пространстве. Укрепляются мышцы рук, ног, спины. Активизируется словарь (вверх, вниз, спрятали, прыгают). Формируется умение действовать по сигналу.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель проводит подвижную игру «Мишка косолапый» (по потешке). Читает стихотворение и показывает движения:

«Мишка косолапый по лесу идёт, (ходьба вперевалочку)

Шишки собирает, песенки поёт. (наклоны вперёд, имитация сбора шишек)

Вдруг упала шишка прямо мишке в лоб, (прикладывает руку ко лбу)

Мишка рассердился и ногою топ!» (топает ногой)

Повторяет 2 раза.

Деятельность детей:

Дети ходят вперевалочку, наклоняются, «собирают шишки», прикладывают руку ко лбу, топают ногой. Эмоционально реагируют, смеются, повторяют слова: «топ», «бух». Активно двигаются.

Планируемый результат:

Дети получают эмоциональную разрядку, развивают имитационные движения, чувство ритма. Активизируется речевая активность (звукоподражание, отдельные слова).

Деятельность воспитателя:

Воспитатель: «Мишке очень понравилось, как вы делали зарядку. А теперь давайте поиграем в игру «Мишка и дети». Мишка будет спать в берлоге, а вы тихонько ходить вокруг. Когда я скажу «Мишка проснулся!», вы бегите на стульчики, а мишка будет вас догонять». Воспитатель сажает мишку на стульчик, дети ходят вокруг. Игра повторяется 2 раза. Затем воспитатель хвалит детей: «Какие вы быстрые, ловкие! Мишка никого не догнал».

Деятельность детей:

Дети ходят вокруг мишки на носочках, по сигналу бегут на стульчики. Радуются, смеются, проявляют осторожность. Повторяют игру.

Планируемый результат:

Закрепляются навыки ходьбы и бега, развивается быстрота реакции, умение действовать по сигналу. Дети получают удовольствие от игры.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель собирает детей в круг, берёт мишку: «Ребята, вам понравилось делать зарядку с мишкой? (дети отвечают). Что мы делали? (поднимали флажки, прыгали, играли). Молодцы! Мишка говорит вам спасибо и хочет вас погладить (гладит детей по голове). Давайте скажем мишке «спасибо» и «до свидания». А теперь пойдём в группу, мишка пойдёт с нами». Воспитатель уводит детей в группу, продолжая хвалить их.

Деятельность детей:

Дети улыбаются, обнимают мишку, говорят «спасибо», «до свидания». Проявляют радость от похвалы. Идут в группу.

Планируемый результат:

Дети получают положительные эмоции, удовлетворение от совместной деятельности. Формируется положительное отношение к утренней гимнастике. Активизируется словарь (спасибо, до свидания, понравилось).