Технологическая карта: Технологическая карта дидактической игры в ДОУ (первая младшая группа (2–3 года))

Тема: «В гости к зайчику» — дидактическая игра на сенсорное развитие (форма, цвет, величина) и развитие речи.

Цель: Формировать у детей 2-3 лет умение различать и называть основные цвета (красный, синий, жёлтый, зелёный), геометрические формы (круг, квадрат, треугольник) и величину предметов (большой — маленький) в процессе игровой деятельности с сюжетом.

Задачи:

- (Познавательное развитие) Учить детей группировать предметы по цвету, форме и величине, используя дидактический материал.

- (Речевое развитие) Развивать активный словарь: вводить и закреплять названия цветов, форм, размера; побуждать повторять слова за воспитателем.

- (Сенсорное развитие) Закреплять умение соотносить предметы по двум признакам (цвет и форма) в процессе выполнения игровых действий.

Оборудование и материалы:

- Игрушка Зайчик (мягкая, среднего размера)

- Корзинка с разноцветными геометрическими фигурами (круги, квадраты, треугольники) из плотного картона или фетра: по 2-3 каждого цвета и формы, разного размера (большие и маленькие)

- Три обруча (красный, синий, жёлтый) — «домики» для фигур

- Карточки-схемы с изображением контура фигур (круг, квадрат, треугольник) для игры «Найди пару»

- Аудиозапись спокойной музыки для физкультминутки

- Сундучок или мешочек для сюрпризного момента

Рекомендуемый иллюстративный материал:

- Картинки с изображением зайца в лесу (для мотивации)

- Плакат «Цвета и формы» (крупные изображения)

- Раздаточные карточки «Большой — маленький» (заяц и зайчонок)

Формы работы: подгрупповая (4-6 детей), индивидуальная помощь.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель собирает детей в круг на ковре, используя колокольчик или весёлую песенку. Говорит: «Колокольчик поёт, всех ребят к себе зовёт! Собрались мы все в кружок, ты мой друг и я твой друг!» Затем показывает игрушку Зайчика, который «пришёл в гости». Воспитатель наклоняет зайца к детям, говорит голосом зайца: «Здравствуйте, ребята! Я — зайчик-побегайчик, пришёл к вам из леса. Хочу с вами поиграть, но сначала помогите мне, пожалуйста! У меня рассыпались все фигурки по дорожке, и теперь я не знаю, как их собрать».

Деятельность детей:

Дети подходят к воспитателю, становятся в круг, смотрят на игрушку, улыбаются, машут рукой. Некоторые дети могут повторить «Здравствуй, зайка!» или просто похлопать в ладоши. При словах о помощи дети проявляют интерес, подходят ближе, смотрят на корзинку с фигурами.

Планируемый результат:

Дети вовлечены в игровую ситуацию, проявили интерес к игрушке, готовы к совместной деятельности. Установлен эмоциональный контакт с воспитателем.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель достаёт корзинку с фигурами и показывает её детям. Говорит: «Посмотрите, сколько здесь разных фигурок! Зайчик говорит, что они все перепутались. Давайте поможем зайчику разложить их по домикам? Вот у нас три обруча — красный, синий и жёлтый. Это домики для фигурок. А ещё у нас есть карточки, на которых нарисованы кружочки, квадратики и треугольники. Мы будем искать такую же фигурку, как на карточке, и класть её в домик того же цвета. Кто хочет помочь зайчику?» Воспитатель показывает карточку-схему с контуром круга и говорит: «Вот, смотрите, это — круг. Какого он цвета? Красный. Значит, все красные круги мы положим в красный домик». Затем показывает синий квадрат: «А это — квадрат. Он синий. Положим его в синий домик». Каждое действие сопровождается чёткими словами и жестами.

Деятельность детей:

Дети хором или по одному отвечают: «Да!», «Поможем!». Некоторые дети могут повторить названия цветов и форм за воспитателем (например, «круг», «красный»). Они тянутся к фигурам, хотят взять их в руки. Воспитатель раздаёт каждому ребёнку по одной фигуре из корзинки.

Планируемый результат:

Дети понимают игровую задачу, мотивированы на помощь персонажу. Начинают различать цвета и формы на уровне узнавания, повторяют слова за взрослым.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель организует игру в несколько этапов, постепенно усложняя задачу:

1. Игра «Разложи по цвету» (5-7 мин). Воспитатель говорит: «Давайте сначала разложим фигурки по цвету. У кого красная фигурка? Подойдите к красному домику. У кого синяя? К синему. А жёлтая? К жёлтому». Воспитатель помогает детям, подводит их к нужному обручу, подсказывает: «Какого цвета у тебя фигурка? Правильно, красная. Клади её в красный домик». Если ребёнок ошибается, воспитатель мягко исправляет: «Нет, это синий цвет, смотри, вот синий домик».

2. Игра «Найди такую же форму» (5-7 мин). После того как все фигуры разложены по цвету, воспитатель достаёт карточки-схемы. Говорит: «А теперь зайчик хочет, чтобы мы нашли фигурки такой же формы, как на карточке. Вот карточка — на ней круг. Где у нас в домиках лежат круги? Давайте найдём все круги». Дети ищут круги среди фигур в обручах. Воспитатель хвалит: «Молодец, Маша, нашла круг! Какой он? Красный? Зелёный?» (если есть зелёные фигуры). Затем аналогично с квадратом и треугольником.

3. Игра «Большой — маленький» (3-5 мин). Воспитатель берёт две одинаковые по форме фигуры, но разного размера. Показывает их детям и говорит: «Смотрите, это большой круг, а это — маленький. Давайте покажем руками: большой — вот так (разводит руки), маленький — вот так (сводит). А теперь зайчик просит: положите большие фигуры в одну сторону, а маленькие — в другую». Воспитатель помогает детям сортировать фигуры по размеру, повторяя: «Этот квадрат большой, кладём его сюда. А этот треугольник маленький — сюда».

Воспитатель постоянно использует похвалу: «Умница!», «Как хорошо получается!», «Зайчик очень рад!».

Деятельность детей:

Дети берут фигуры, подходят к обручам, кладут их внутрь. Некоторые дети могут сначала просто бросать фигуры, но воспитатель направляет их. Дети повторяют за воспитателем движения руками (показывают большой/маленький), произносят отдельные слова: «круг», «красный», «большой», «маленький». В процессе игры дети могут перебегать от одного обруча к другому, брать фигуры, передавать их друг другу. При сортировке по размеру дети сравнивают фигуры, прикладывая их друг к другу.

Планируемый результат:

Дети научились группировать предметы по цвету (красный, синий, жёлтый), форме (круг, квадрат, треугольник) и величине (большой — маленький). Активизирован словарь по теме. Развито умение действовать по образцу и словесной инструкции.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель говорит: «Зайчик говорит, что мы очень хорошо потрудились, и теперь хочет с нами поиграть! Давайте сделаем зарядку, как зайчики». Включает спокойную музыку или использует рифмовку. Воспитатель встаёт перед детьми и выполняет движения, проговаривая стихотворение:

«Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так

Он ушами шевелит!»

(дети присаживаются на корточки, руки над головой — «ушки», шевелят ими)

«Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Вот так, вот так

Надо лапочки погреть!»

(дети хлопают в ладоши)

«Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Вот так, вот так

Надо зайке поскакать!»

(дети прыгают на месте)

Воспитатель показывает все движения, улыбается, подбадривает детей: «Как хорошо у вас получается!»

Деятельность детей:

Дети повторяют движения за воспитателем: приседают, шевелят руками над головой, хлопают, прыгают. Некоторые дети могут просто наблюдать, но затем включаются. Возможен смех и радостные возгласы.

Планируемый результат:

Дети сняли статическое напряжение, получили эмоциональную разрядку, активизировали крупную моторику.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель возвращает детей к игре: «Зайчик говорит, что мы всё сделали правильно, но хочет проверить, запомнили ли вы, где какие фигурки лежат. Давайте поиграем в игру „Что изменилось?“» Воспитатель берёт одну фигуру из обруча, показывает её детям и спрашивает: «Что это? Какого цвета? Большая или маленькая?» Затем прячет фигуру за спину и говорит: «А теперь закройте глазки!» (дети закрывают глаза ладошками). Воспитатель убирает одну фигуру из обруча или меняет её местами. «Открывайте глазки! Чего не стало?» Дети угадывают. Воспитатель помогает наводящими вопросами: «Какой фигурки нет? Круга? Квадрата? А какого цвета?» Игра повторяется 2-3 раза.

Затем воспитатель предлагает детям собрать фигуры обратно в корзинку, но с условием: «Давайте попрощаемся с каждой фигуркой. Скажем: „До свидания, красный круг! До свидания, синий квадрат!“» Воспитатель берёт фигуру, дети хором или по одному произносят фразу.

Деятельность детей:

Дети закрывают глаза, затем открывают и пытаются назвать, какой фигуры не хватает. Сначала отвечают самые активные дети, остальные повторяют. При прощании дети машут рукой, говорят «Пока, круг!», «До свидания, квадрат!».

Планируемый результат:

Закреплены знания о цвете, форме и величине. Дети активно используют словарь в речи, проявляют внимание и память.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель собирает детей вокруг себя, сажает зайчика на видное место. Говорит: «Ребята, зайчик очень рад, что вы ему помогли! Он говорит вам большое спасибо! Давайте вспомним, что мы сегодня делали? Кому помогали? Какие фигурки мы собирали?» Воспитатель задаёт вопросы, ожидая коротких ответов. Затем хвалит каждого ребёнка: «Маша — умница, помогла сложить красные круги! Петя — молодец, нашёл большой квадрат!» Воспитатель подходит к каждому ребёнку, гладит по голове, обнимает, улыбается. В конце говорит: «Зайчик приготовил вам сюрприз!» — достаёт из сундучка маленькие наклейки или печенье в виде геометрических фигур. Раздаёт их детям со словами: «Вы сегодня были такими внимательными и добрыми!»

Деятельность детей:

Дети смотрят на зайчика, улыбаются. Отвечают на вопросы воспитателя односложно: «Зайке!», «Круги!», «Красный!». Принимают ласку и похвалу, радуются сюрпризу. Некоторые дети могут обнять зайчика или погладить его.

Планируемый результат:

Дети получили положительную эмоциональную оценку своей деятельности, закрепили чувство успеха. Сформировано позитивное отношение к совместной игре и обучению.