Технологическая карта: Технологическая карта дидактической игры в ДОУ (средняя группа (4–5 лет))

Тема: «В гостях у сказки» (интегрированное занятие: Познавательное развитие, Речевое развитие, Математическое развитие)

Цель: Создание условий для развития познавательной активности, связной речи и элементарных математических представлений через игровую деятельность в контексте русской народной сказки «Теремок».

Задачи:

- (Познавательное развитие) Закреплять умение классифицировать предметы по одному признаку (цвет, форма, размер), устанавливать простейшие причинно-следственные связи.

- (Речевое развитие) Развивать связную речь: учить пересказывать фрагмент знакомой сказки с опорой на иллюстрацию, отвечать на вопросы «почему?», «зачем?», «как?» полным предложением.

- (Математическое развитие) Закреплять счёт в пределах 5, умение сравнивать группы предметов по количеству (больше, меньше, поровну), различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).

Оборудование и материалы: Ноутбук/проектор для показа презентации, аудиозапись песенки «В гостях у сказки» (муз. В. Дашкевича, сл. Ю. Кима), персонажи пальчикового театра «Теремок» (Мышка, Лягушка, Зайчик, Лиса, Волк, Медведь), 5 домиков-теремков разного цвета (красный, синий, зелёный, жёлтый, оранжевый), карточки с изображением 3-5 предметов разной формы и цвета, набор геометрических фигур (по 5 кругов, квадратов, треугольников на каждого ребёнка), картинка-пазл «Теремок» (разрезанная на 4 части), мяч.

Рекомендуемый иллюстративный материал:

1. Презентация «Сказка «Теремок» в картинках» (6 слайдов: теремок, появление каждого героя, финал).

2. Картинки для дидактической игры «Найди лишнего» (например, «Кто живёт в лесу»: заяц, волк, лиса, корова).

3. Плакат «Геометрические фигуры вокруг нас» (круглые, квадратные, треугольные предметы в быту).

4. Видеофрагмент мультфильма «Теремок» (Союзмультфильм, 1971 г., 2-3 минуты) для мотивации.

5. Аудиозапись физкультминутки «Зайка серенький сидит» (слова народные).

6. Игрушка-перчатка «Петрушка» для сюрпризного момента.

Предварительная работа: Чтение русской народной сказки «Теремок», рассматривание иллюстраций, разучивание пальчиковой гимнастики «Строим теремок».

Форма организации: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Планируемый результат: Дети проявляют интерес к сказке, активно участвуют в обсуждении, правильно считают предметы до 5, классифицируют фигуры по форме и цвету, пересказывают простые сюжеты, отвечают на вопросы воспитателя, эмоционально реагируют на игровые ситуации.

Деятельность воспитателя:

- Приветствует детей: «Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Давайте встанем в круг и поздороваемся друг с другом ладошками». Проводит игру-приветствие «Ладошка дружбы»: «Ладошка в ладошку, давайте дружить! Мы будем с вами играть и говорить!»

- Создаёт эмоциональный настрой: «Ребята, вы любите сказки? Какие сказки вы знаете? Сегодня мы с вами отправимся в гости к одной очень интересной сказке. А чтобы узнать, что это за сказка, отгадайте загадку: «Стоит в поле дом, он не низок, не высок. Кто в нём живёт?» (Теремок). Правильно!»

- Показывает на экране картинку теремка и включает аудиозапись «В гостях у сказки».

Деятельность детей:

- Встают в круг, выполняют движения по тексту: соединяют ладошки, улыбаются друг другу.

- Отвечают на вопросы: «Да, любим!», «Колобок», «Репка», «Теремок».

- Слушают загадку, хором отвечают: «Теремок!»

- Смотрят на экран, прислушиваются к музыке.

Планируемый результат:

- Создан положительный эмоциональный фон.

- Дети настроены на занятие, актуализированы знания о сказках.

- Сформирован интерес к предстоящей деятельности.

Деятельность воспитателя:

- Создаёт игровую ситуацию: «Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл в гости!» (Достаёт игрушку Петрушку). «Это Петрушка. Он принёс письмо от зверей из сказки «Теремок». Давайте прочитаем?»

- Читает письмо: «Здравствуйте, ребята! В нашем теремке случилась беда. Медведь развалил наш домик, и теперь нам негде жить. Помогите, пожалуйста, построить новый теремок! Но для этого нужно выполнить несколько заданий. Вы нам поможете?»

- Формулирует единую цель, охватывающую все области: «Ребята, мы сегодня не просто поиграем, а поможем зверятам. Для этого нам нужно будет и считать, и фигуры называть, и сказку рассказывать. Вы готовы?»

- Предлагает отправиться в путь: «Тогда в путь! Закрывайте глазки, повернитесь вокруг себя — раз, два, три, в сказку попади!»

Деятельность детей:

- Проявляют любопытство, рассматривают Петрушку.

- Слушают письмо, сопереживают героям.

- Отвечают: «Да, поможем!», «Готовы!»

- Закрывают глаза, выполняют поворот, открывают глаза.

Планируемый результат:

- Сформирована мотивация к деятельности.

- Дети понимают цель занятия (помочь зверятам) и принимают её.

- Включены все образовательные области: познание (помощь), речь (чтение письма), математика (счёт, фигуры впереди).

Деятельность воспитателя:

1. Дидактическая игра «Кто в теремочке живёт?» (Речевое развитие + Познавательное развитие).

- «Вот мы и в сказке. Стоит в поле теремок. Кто же в нём живёт? Давайте вспомним. Сказку рассказывать будем по картинкам». Показывает слайды презентации с героями по порядку. Задаёт вопросы: «Кто первый пришёл к теремку? (Мышка-норушка). А почему мышка пришла? (Ей негде было жить). Как она попросилась? (Кто-кто в теремочке живёт? Пустите меня жить). А кто пришёл после лягушки? (Зайчик-побегайчик). Почему зайчик пришёл? (От лисы убегал)».

- Предлагает детям показать, как «говорит» каждый герой (писк мышки, кваканье лягушки и т.д.).

2. Дидактическая игра «Сосчитай-ка» (Математическое развитие).

- «Ребята, сколько всего зверей пришло к теремку? Давайте посчитаем!» (Достаёт пальчиковый театр). «Один — мышка, два — лягушка, три — зайчик, четыре — лисичка, пять — волчок. Сколько всего? (Пять). А сколько зверей осталось жить в теремке, когда пришёл медведь? (Шесть, но теремок развалился). Давайте сравним: кого было больше — до прихода медведя или после? (До — 5, после — 6, после больше)».

3. Дидактическая игра «Построим теремок» (Математическое развитие + Познавательное развитие).

- «Чтобы построить новый теремок, нам нужны строительные детали. Посмотрите, у вас на столах лежат геометрические фигуры. Назовите их. (Круг, квадрат, треугольник). Давайте построим из них теремок! Но сначала — задание: выберите только квадраты и положите их в ряд. Сколько квадратов? (5). А теперь выберите треугольники — это будут крыши. Сколько треугольников? (5). Чего больше? (Поровну, одинаково)».

- «А теперь из этих фигур сложите свой теремок на столе. Молодцы! Какие красивые теремки получились!»

4. Дидактическая игра «Найди домик для зверят» (Познавательное развитие).

- Показывает 5 разноцветных домиков-теремков: «Зверятам нужно расселиться по домикам. Но у каждого домика есть свой цвет и своя форма окошка. Мышка любит красный цвет и круглое окошко. Лягушка — зелёный и квадратное. Зайчик — синий и треугольное. Лисичка — жёлтый и круглое. Волк — оранжевый и квадратное. Помогите каждому найти свой домик!»

- Вызывает детей по одному, даёт им карточку с изображением зверя, ребёнок кладёт её к соответствующему домику.

Деятельность детей:

1. Смотрят на слайды, отвечают на вопросы полными предложениями: «Первой пришла мышка-норушка», «Мышка пришла, потому что ей негде было жить».

2. Имитируют голоса животных: пищат, квакают, прыгают как зайчики.

3. Считают хором: «Один, два, три, четыре, пять». Отвечают: «Пять», «Шесть», «После прихода медведя стало больше».

4. Называют фигуры: «Круг, квадрат, треугольник». Выбирают квадраты, считают их. Выбирают треугольники, считают. Делают вывод: «Поровну».

5. Складывают теремок из фигур на столе.

6. Подходят к столу с домиками, берут карточку с изображением зверя, анализируют: «У мышки красный домик с круглым окошком», кладут карточку к соответствующему домику.

Планируемый результат:

- Дети пересказали фрагмент сказки с опорой на иллюстрации.

- Закрепили счёт до 5, сравнение групп предметов.

- Научились классифицировать предметы по цвету и форме.

- Развивали связную речь, отвечая на вопросы «почему?», «зачем?», «как?».

- Активно участвовали в дидактических играх.

Деятельность воспитателя:

- «Ребята, вы так хорошо помогали зверятам, что они решили с вами поиграть. Давайте покажем, как они умеют веселиться! Вставайте в круг и повторяйте за мной!»

- Проводит физкультминутку «Зайка серенький сидит» (слова народные):

«Зайка серенький сидит (дети сидят на корточках)

И ушами шевелит. (поднимают руки к голове, шевелят ладонями)

Вот так, вот так

Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть, (встают, хлопают себя по плечам)

Надо лапочки погреть.

Вот так, вот так

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять, (прыгают на месте)

Надо зайке поскакать.

Вот так, вот так

Надо зайке поскакать.

Кто-то зайку испугал, (разбегаются в разные стороны)

Зайка прыг — и убежал!»

- «А теперь давайте покажем, как идёт медведь: (дети идут вперевалку) «Мишка косолапый по лесу идёт...» (продолжают стихотворение).

Деятельность детей:

- Встают в круг, выполняют движения по тексту физкультминутки: приседают, шевелят «ушками», хлопают себя, прыгают, разбегаются.

- Идут вперевалку, изображая медведя, проговаривают знакомые строки.

Планируемый результат:

- Снято физическое и умственное напряжение.

- Дети получили эмоциональную разрядку.

- Закреплены двигательные навыки, координация.

Деятельность воспитателя:

1. Дидактическая игра «Собери картинку» (Познавательное развитие + Математическое развитие).

- «Ребята, зверята построили новый теремок, но он рассыпался на части. Давайте соберём его!» (Раздаёт каждому ребёнку конверт с разрезанной на 4 части картинкой теремка).

- «Соберите картинку. Какие фигуры вы видите? (Квадрат — это стены, треугольник — крыша, круг — окошко). Сколько всего частей? (4)».

2. Дидактическая игра «Кто лишний?» (Познавательное развитие + Речевое развитие).

- Показывает картинку с изображением зайца, волка, лисы и коровы.

- «Посмотрите на картинку. Кто здесь лишний? Почему? (Корова — домашнее животное, а все остальные — дикие). А как вы думаете, почему корова не могла жить в теремке? (Она большая, не поместилась бы, и она домашняя, живёт в сарае)».

3. Игра с мячом «Назови ласково» (Речевое развитие).

- «А теперь давайте поиграем с мячом. Я буду называть зверя, а вы — ласково, как в сказке. Например: мышка — мышка-норушка. Лягушка — ... (квакушка). Зайчик — ... (побегайчик). Лисичка — ... (сестричка). Волк — ... (волчок-серый бочок). Медведь — ... (косолапый)».

Деятельность детей:

1. Собирают пазл из 4 частей, называют фигуры, считают части: «Квадрат, треугольник, круг», «Четыре части».

2. Рассматривают картинку, определяют лишнего: «Корова лишняя, потому что она домашнее животное, а другие — дикие». Отвечают на вопрос: «Корова большая, она бы теремок раздавила».

3. Ловят мяч, называют ласково: «Лягушка-квакушка», «Зайчик-побегайчик», «Лисичка-сестричка», «Волчок-серый бочок», «Медведь-косолапый».

Планируемый результат:

- Закреплены навыки счёта и знания геометрических фигур.

- Развито логическое мышление (классификация, выделение лишнего).

- Обогащён словарный запас (ласкательные формы слов).

- Дети проявляют самостоятельность и активность.

Деятельность воспитателя:

- Подводит итог: «Ребята, мы сегодня помогли зверятам из сказки «Теремок»? Что мы для этого сделали? (Построили новый теремок, расселили зверей по домикам, собрали картинку). Вам понравилось помогать?»

- Задаёт вопросы для рефлексии:

- «Что нового вы узнали сегодня? (Какие фигуры нужны для постройки, как считать зверей, какие бывают домики)»

- «Что было интересно? (Собирать пазл, играть с мячом, угадывать лишнего)»

- «Что было трудно? (Считать, вспомнить всех зверей)»

- Предлагает оценить свою работу: «Если вам было легко и всё понравилось — похлопайте в ладоши. Если было трудно — потопайте ножками. Если было скучно — просто постойте».

- Завершает занятие: «Зверята говорят вам большое спасибо за помощь! А нам пора возвращаться. Закрывайте глазки: раз, два, три — в группу нас верни!»

Деятельность детей:

- Отвечают на вопросы: «Да, помогли!», «Построили теремок», «Расселяли зверей».

- Делятся впечатлениями: «Узнал, что квадраты и треугольники нужны для дома», «Интересно было собирать картинку», «Трудно было считать до пяти».

- Выполняют действия: хлопают, топают или стоят в зависимости от самооценки.

- Закрывают глаза, выполняют поворот.

Планируемый результат:

- Дети осознали, чему научились на занятии.

- Сформирована положительная самооценка.

- Занятие завершено на эмоциональном подъёме.

- Дети готовы к переходу к другим видам деятельности.