Технологическая карта: Технологическая карта дидактической игры в ДОУ (старшая группа (5–6 лет))

Тема: Технологическая карта дидактической игры в ДОУ «Путешествие в страну знаний».

Цель: Развитие познавательных и речевых способностей детей через дидактическую игру в рамках интегрированного занятия.

Задачи:

- (Познавательное развитие) Закрепить навыки счёта до 10, умение сравнивать предметы по длине и высоте, различать геометрические фигуры.

- (Речевое развитие) Активизировать словарь по теме «Путешествие», развивать связную речь при составлении описательных рассказов о предметах.

- (Математическое развитие) Упражнять в ориентировке на листе бумаги, в определении дней недели и частей суток.

Оборудование: Иллюстративный материал: карта-схема с изображением островов (остров «Геометрических фигур», остров «Времени», остров «Счёта»), набор геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) разных цветов и размеров, карточки с числами от 1 до 10, карточки с изображением частей суток (утро, день, вечер, ночь) и дней недели, игрушечный корабль, «волшебный мешочек» с мелкими игрушками, аудиозапись «Шум моря», разрезные картинки (на 2-4 части) с изображением транспорта.

Рекомендуемый иллюстративный материал: Карта с маршрутом, наклеенная на ватман; карточки с цифрами и геометрическими фигурами; картинки с режимными моментами; игрушки для счёта; аудиозапись для физкультминутки.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель собирает детей в круг и приветствует их: «Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Давайте поприветствуем друг друга и гостей улыбкой». Затем воспитатель обращает внимание на карту: «Посмотрите, что это у нас появилось? Это карта, на которой нарисованы острова. Сегодня мы отправимся в путешествие по этой карте. Вы готовы?»

Деятельность детей:

Дети встают в круг, приветствуют друг друга и гостей, улыбаются. Рассматривают карту, отвечают на вопросы воспитателя, проявляют интерес. Предполагаемые ответы: «Да, готовы!», «Это карта», «Мы хотим путешествовать».

Планируемый результат:

Создан положительный эмоциональный настрой, дети вовлечены в предстоящую деятельность, проявили интерес к карте и теме путешествия.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель говорит: «На каждом острове нас ждут задания. Чтобы добраться до них, нужно сесть на корабль. Но сначала мы должны узнать, какой сегодня день недели и какое время суток, чтобы не сбиться с пути». Воспитатель задаёт вопросы: «Какой сегодня день недели? (25.06.2026 — четверг) А какое сейчас время суток? (утро). Правильно! Значит, мы отправляемся в путешествие утром в четверг. А чтобы корабль поплыл, нужно произнести волшебные слова: «Кораблик, кораблик, вези нас вперёд, нас ждёт удивительный, новый поход!»

Деятельность детей:

Дети отвечают на вопросы: «Четверг», «Утро». Повторяют за воспитателем волшебные слова хором. Имитируют движения гребли или покачивания на волнах.

Планируемый результат:

Дети актуализировали знания о днях недели и частях суток, настроились на игровую ситуацию, проявили речевую активность.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель объявляет: «Первый остров — „Геометрических фигур“. Здесь нужно выполнить задание: разложить фигуры по цвету, форме и размеру. Работаем в парах. Каждая пара получает набор фигур и карточку-схему». Воспитатель наблюдает, помогает, задаёт вопросы: «Какая фигура самая большая? Сколько треугольников?». Затем: «Плывём дальше! Остров „Времени“. Здесь мы вспомним, что бывает утром, днём, вечером и ночью. Я покажу картинку, а вы скажете, что делают дети». После обсуждения: «Остров „Счёта“. Давайте посчитаем игрушки в волшебном мешочке. Достаём по одной, считаем до 10». Воспитатель достаёт игрушки, дети хором считают. Затем: «А теперь задание на листочках: нарисуйте 5 кружков в верхнем правом углу, а 3 квадрата — в нижнем левом». Воспитатель раздаёт листы и карандаши.

Деятельность детей:

Дети работают в парах: сортируют фигуры по цвету (красные, синие, жёлтые), форме (круги, квадраты), размеру (большие, маленькие). Отвечают на вопросы: «Самый большой — круг», «Треугольников — 4». На острове «Времени» дети рассматривают картинки и описывают действия: «Утром дети просыпаются, делают зарядку», «Днём играют», «Вечером ужинают», «Ночью спят». На острове «Счёта» дети по очереди достают игрушки из мешочка, все вместе считают: «Один, два, три... десять». Выполняют задание на ориентировку: рисуют кружки и квадраты в указанных местах листа.

Планируемый результат:

Дети закрепили навыки счёта до 10, классификации геометрических фигур, ориентировки на листе, активизировали словарь по теме «время», развивали связную речь при описании действий на картинках, работали в парах.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель говорит: «Мы хорошо поработали, пора отдохнуть. Давайте сделаем зарядку под стихотворение. Кто хочет показать движения?» Воспитатель читает стихотворение «Мы ногами топ-топ-топ» (автор неизвестен, распространённая детская физкультминутка):

«Мы ногами топ-топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп-хлоп,

Мы глазами миг-миг-миг,

Мы плечами чик-чик-чик.

Раз — сюда, два — туда,

Повернись вокруг себя.

Раз — присели, два — привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели-встали, сели-встали,

Ванькой-встанькой словно стали».

Воспитатель предлагает одному из детей показать движения, остальные повторяют.

Деятельность детей:

Один ребёнок выходит в центр и показывает движения (топает, хлопает, моргает, поднимает плечи, поворачивается, приседает, поднимает руки). Остальные дети повторяют за ним. Выполняют упражнения в ритме стихотворения.

Планируемый результат:

Снято мышечное напряжение, дети отдохнули, проявили инициативу и координацию движений.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель говорит: «Мы приплыли на последний остров — „Остров загадок“. Здесь нужно собрать разрезные картинки с изображением транспорта, на котором можно путешествовать. Работаем в малых группах по 3-4 человека». Воспитатель раздаёт конверты с разрезными картинками (кораблик, самолёт, поезд, машина). После сборки: «Расскажите, что у вас получилось, и опишите этот транспорт: какого он цвета, какой формы, для чего нужен». Воспитатель слушает, задаёт наводящие вопросы: «А колёса у поезда круглые или квадратные? Почему?».

Деятельность детей:

Дети делятся на группы, собирают разрезные картинки (на 2-4 части). Затем один представитель от группы описывает получившийся транспорт: «У нас кораблик. Он синий, с белой трубой. У него есть палуба и якорь. Он плавает по воде». Другие дети дополняют. Отвечают на вопросы воспитателя: «Колёса круглые, чтобы катиться», «Квадратные не поедут».

Планируемый результат:

Дети закрепили навыки работы в малых группах, умение составлять описательный рассказ о предмете, развивали логическое мышление (причина-следствие), активизировали словарь по теме «транспорт».

Деятельность воспитателя:

Воспитатель собирает детей и спрашивает: «Вот и закончилось наше путешествие. Вам понравилось? На каких островах мы побывали? Какое задание было самым интересным? А какое — самым трудным? Что у вас получилось хорошо, а над чем нужно ещё поработать?» Воспитатель выслушивает ответы и подводит итог: «Вы сегодня отлично считали, рассказывали, работали в парах и группах. Молодцы! Теперь мы знаем, что путешествовать — это весело и познавательно».

Деятельность детей:

Дети отвечают на вопросы: «Понравилось», «Мы были на острове фигур, времени, счёта», «Самое интересное — собирать картинки», «Труднее всего было рисовать кружочки в углу». Дети оценивают себя: «У меня получилось считать», «Мне нужно научиться лучше рисовать». Прощаются с гостями.

Планируемый результат:

Дети осознали, чему научились, дали самооценку своей деятельности, закрепили положительные эмоции от занятия.