Технологическая карта: Технологическая карта занятия по математике (младшая группа (3–4 года))

Тема: «В гости к зайчику» (формирование элементарных математических представлений).

Цель: создание условий для закрепления сенсорных эталонов (цвет, форма, размер) и счёта до 3 в игровой ситуации.

Задачи:

(Познание) учить различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник);

(Познание) закреплять умение группировать предметы по цвету и размеру;

(ФЭМП) упражнять в счёте до 3, отвечать на вопрос «сколько?»;

(Речь) расширять словарь за счёт слов: «большой», «маленький», «круглый», «квадратный», «один», «много»;

(Речь) побуждать детей к простым предложениям из 3–4 слов;

(Социально-коммуникативное) воспитывать доброжелательность, желание помогать игровому персонажу.

Оборудование: игрушка заяц, корзинка, 3 морковки (разного размера), 3 ёлочки (разной высоты), геометрические фигуры (круги, квадраты, треугольники) разных цветов и размеров, карточки с изображением домиков, аудиозапись весёлой музыки для физкультминутки, магнитофон.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением зайца, разучивание физкультминутки «Зайка серенький сидит», дидактические игры «Найди такой же», «Разложи по цвету».

Длительность: 15 минут.

Методы и приёмы: сюрпризный момент, игровая ситуация, вопросы, показ, объяснение, физкультминутка, рефлексия.

Форма организации: подгрупповая (6–8 детей).

Соответствие: ФГОС ДО, ФОП ДО.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель собирает детей вокруг себя, использует игровой приём:

— Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл! (Показывает игрушечного зайца.) Кто это? Правильно, зайчик. Давайте поздороваемся с зайчиком: «Здравствуй, зайчик!» (Дети здороваются.) Зайчик пришёл к нам из леса. Он хочет с вами поиграть. Но сначала давайте вспомним, какой зайчик? (Ответы детей: белый, пушистый, с длинными ушами.) Молодцы!

Деятельность детей:

Дети сидят на стульчиках полукругом. Слушают воспитателя, рассматривают игрушку, здороваются с зайцем, отвечают на вопросы (хором и индивидуально).

Планируемый результат:

Дети настроены на занятие, проявляют интерес к гостю, называют игрушку (заяц), эмоционально откликаются.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель создаёт проблемную ситуацию:

— Зайчик говорит, что у него в лесу случилась беда: подул сильный ветер и разбросал все его игрушки — геометрические фигуры. Зайчик просит нас помочь ему собрать фигуры и разложить их по коробочкам. Поможем зайчику? (Дети: Да!) Тогда отправляемся в лес. Вставайте друг за другом, пойдём по дорожке.

Воспитатель вместе с детьми имитирует ходьбу по узкой дорожке (руки на поясе, спина прямая), затем по кочкам (прыжки на двух ногах).

Деятельность детей:

Дети соглашаются помочь, повторяют движения за воспитателем: идут друг за другом, прыгают на двух ногах, произносят слова: «Топ-топ, прыг-скок».

Планируемый результат:

Дети мотивированы на предстоящую деятельность, выполняют простые движения по показу, проявляют желание помочь игровому персонажу.

Деятельность воспитателя:

1. Дидактическая игра «Разложи фигуры по цвету».

— Вот мы и в лесу. Посмотрите, сколько фигур на полянке! (На столе разложены геометрические фигуры разных цветов: красные, синие, жёлтые круги, квадраты, треугольники.) Зайчик просит разложить их по коробочкам: в красную коробку — красные фигуры, в синюю — синие, в жёлтую — жёлтые. Возьмите по одной фигуре. Какого она цвета? (Дети называют.) Положите в нужную коробку.

Дети выполняют задание, воспитатель помогает, задаёт вопросы: «Что это? Какого цвета? Куда положишь?»

2. Игра «Найди домик для фигуры» (по форме).

— А теперь зайчик хочет, чтобы каждая фигура нашла свой домик. Вот домики: круглый, квадратный, треугольный. (Показывает карточки с изображением домиков.) У круга — круглый домик, у квадрата — квадратный, у треугольника — треугольный. Разложите фигуры по домикам.

Воспитатель проверяет, побуждает называть форму: «Это круг. Он живёт в круглом домике».

3. Счёт до 3. Сравнение по размеру.

— Посмотрите, зайчик принёс морковки. Сколько морковок? (Считаем: одна, две, три.) Сколько всего? (Три.) Эта морковка большая, эта — поменьше, а эта — маленькая. Покажите самую большую морковку. Покажите маленькую. Молодцы!

4. Физкультминутка (проводится в середине основной части).

Воспитатель включает музыку и проводит физкультминутку «Зайка серенький сидит»:

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так

Он ушами шевелит.

(Дети приседают и шевелят кистями рук у головы.)

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Вот так, вот так

Надо лапочки погреть.

(Хлопают в ладоши.)

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Вот так, вот так

Надо зайке поскакать.

(Прыгают на двух ногах.)

Кто-то зайку напугал —

Зайка прыг и убежал!

(Дети разбегаются и садятся на стульчики.)

5. Игра «Собери ёлочки» (сравнение по высоте).

— Зайчик хочет поставить ёлочки в ряд: сначала самую высокую, потом пониже, потом самую низкую. Поможем? (Дети расставляют ёлочки по высоте.) Какая это ёлочка? (Высокая.) А эта? (Низкая.)

Деятельность детей:

Дети слушают инструкции, выполняют задания: сортируют фигуры по цвету, форме, называют их, считают морковки, сравнивают по размеру, участвуют в физкультминутке, расставляют ёлочки по высоте, отвечают на вопросы воспитателя.

Планируемый результат:

Дети различают и называют геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник), основные цвета (красный, синий, жёлтый), сравнивают предметы по размеру (большой – маленький) и высоте (высокий – низкий), считают до 3, отвечают на вопросы, выполняют движения по тексту.

Деятельность воспитателя:

Проводится в середине основной части (см. выше). Воспитатель эмоционально читает стихотворение, показывает движения, побуждает детей повторять.

Деятельность детей:

Дети выполняют движения: приседают, шевелят кистями рук у головы, хлопают в ладоши, прыгают на двух ногах, разбегаются и садятся на стульчики.

Планируемый результат:

Дети сняли напряжение, переключили внимание, получили положительные эмоции, выполняют движения в соответствии с текстом.

Деятельность воспитателя:

Дидактическая игра «Чего не стало?»

Воспитатель выкладывает на стол 3 фигуры (например, красный круг, синий квадрат, жёлтый треугольник). Дети запоминают. Воспитатель предлагает закрыть глаза и убирает одну фигуру. Открыв глаза, дети должны назвать, какой фигуры не стало. Игра повторяется 2–3 раза.

Затем воспитатель предлагает индивидуальные задания:

— Собери все круги (один ребёнок собирает круги).

— Собери все квадраты (другой ребёнок).

— Собери все треугольники (третий ребёнок).

Остальные дети проверяют.

Деятельность детей:

Дети играют в игру «Чего не стало?», называют отсутствующую фигуру, её цвет и форму. Выполняют индивидуальные задания по сортировке фигур, контролируют друг друга.

Планируемый результат:

Дети закрепили умение различать геометрические фигуры по цвету и форме, развивают зрительную память, внимание, продолжают учиться отвечать простыми предложениями.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель собирает детей вокруг зайчика:

— Ребята, кто к нам приходил? (Зайчик.) Что мы делали? (Помогали зайчику, играли с фигурами, считали морковки.) Какие фигуры мы раскладывали? (Круги, квадраты, треугольники.) Сколько морковок было у зайчика? (Три.) Вам понравилось играть с зайчиком? (Да!) Зайчик говорит вам спасибо и хочет с вами ещё поиграть. Давайте скажем зайчику: «Спасибо! До свидания!»

Деятельность детей:

Дети отвечают на вопросы воспитателя, вспоминают, что делали, прощаются с зайчиком, выражают положительные эмоции.

Планируемый результат:

Дети умеют отвечать на итоговые вопросы, называют основные моменты занятия, испытывают удовлетворение от совместной деятельности.