Технологическая карта: Технологическая карта занятия по математике (старшая группа (5–6 лет))

Тема: «Путешествие в страну Математики»

Цель: формирование элементарных математических представлений у детей 5-6 лет через интеграцию познавательной, речевой и исследовательской деятельности.

Задачи:

(Познание) закреплять умение считать в пределах 20, называть соседей числа.

(Познание) упражнять в измерении длины с помощью условной мерки.

(Познание) расширять представления о времени: дни недели, части суток.

(Речь) развивать связную речь: учить составлять рассказ по сюжетной картинке, используя математические термины.

(Речь) обогащать словарь математическими понятиями (длиннее-короче, выше-ниже, поровну, столько же).

(Социально-коммуникативное) воспитывать умение работать в парах и малых группах, договариваться, помогать друг другу.

Оборудование и материалы:

Демонстрационный: магнитная доска, цифры от 1 до 20, сюжетная картинка «В стране Математики» (по мотивам сказки «Гуси-лебеди»), макет домика, игрушка-кукла Маша, конверт с письмом, мяч, аудиозапись спокойной музыки, презентация «Дни недели» (слайды), карточки с частями суток.

Раздаточный: наборы полосок разной длины (по 5 шт.), условные мерки (полоски бумаги), простые карандаши, листы с заданиями «Соедини цифру с количеством», карточки для работы в парах «Найди соседей числа», счётные палочки.

Предварительная работа: чтение сказки «Гуси-лебеди», дидактические игры «Сосчитай-ка», «Живая неделя», «Измерь дорожку».

Форма организации: интегрированное занятие-путешествие.

Продолжительность: 25 минут.

Соответствие: ФГОС ДО, ФОП ДО (технологическая карта по ФОП в доу).

Деятельность воспитателя:

- Приветствие: «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычное занятие. К нам пришло письмо от куклы Маши. Давайте его прочитаем». (Читает письмо): «Дорогие ребята! Я живу в стране Математики. Злая Баба-Яга перепутала все числа, дни недели и дорожки. Помогите мне навести порядок! Ваша Маша». Воспитатель спрашивает: «Вы готовы отправиться в путешествие и помочь Маше?»

- Показывает картинку с изображением страны Математики.

- Предлагает вспомнить правила работы в парах: «Как нужно работать вместе?» (ответы детей).

Деятельность детей:

- Слушают письмо, отвечают на вопросы, выражают желание помочь.

- Рассматривают картинку, называют, что видят.

- Вспоминают и проговаривают правила работы в парах: не перебивать, слушать, помогать.

Планируемый результат:

- Дети эмоционально настроены на занятие, проявляют интерес.

- Умеют слушать и отвечать на вопросы.

- Знают правила работы в парах.

Деятельность воспитателя:

- Создаёт проблемную ситуацию: «Чтобы попасть в страну Математики, нужно выполнить первое задание Бабы-Яги: отгадать загадки о числах и времени». Загадывает загадки:

1. «Сколько пальцев на двух руках?» (10)

2. «Сколько дней в неделе?» (7)

3. «Сколько углов у квадрата?» (4)

- После ответов предлагает: «Молодцы! Теперь мы можем войти в страну. Посмотрите, нас встречает Маша. Она говорит, что Баба-Яга перепутала все дорожки, и Маша не может найти свой домик. Поможем?»

- Подводит к цели: «Мы будем считать, измерять, вспоминать дни недели и части суток, составлять рассказ. Это и есть математика».

Деятельность детей:

- Отгадывают загадки, считают, отвечают хором или индивидуально.

- Соглашаются помочь Маше.

- Формулируют цель: «Мы поможем Маше, потому что умеем считать и измерять».

Планируемый результат:

- Дети активно включаются в деятельность, демонстрируют знания чисел и времени.

- Умеют принимать учебную задачу.

- Развивается логическое мышление и речь.

Деятельность воспитателя:

1. Игровое упражнение «Сосчитай и найди соседей числа» (работа в парах).

- Воспитатель раздаёт карточки с числами от 5 до 15. Задание: «Вставьте пропущенные числа-соседи». Например, для числа 8 соседи 7 и 9. Дети работают в парах, затем проверяют на доске.

2. Измерение длины дорожек.

- Воспитатель: «Дорожки в стране Математики разной длины. Нужно измерить их условной меркой и узнать, какая дорожка ведёт к домику Маши». Дети измеряют полоски, сравнивают, делают вывод: «Красная дорожка длиннее синей, потому что укладывается 5 мерок, а синяя — 3 мерки».

3. Беседа о днях недели и частях суток.

- Воспитатель показывает слайды презентации: «Назовите дни недели по порядку. Какой сегодня день? Какой был вчера? Какой будет завтра?» Дети отвечают. Затем игра «Закончи предложение»: «Утром мы... (делаем зарядку). Днём мы... (обедаем, гуляем). Вечером мы... (идём домой). Ночью мы... (спим)».

4. Составление рассказа по сюжетной картинке.

- Воспитатель предлагает: «Придумайте рассказ о том, как мы помогали Маше. Используйте слова: сначала, потом, длиннее, короче, поровну». Дети составляют коллективный рассказ (2-3 предложения от каждого).

5. Дидактическая игра «Найди пару» (малые группы).

- Воспитатель раздаёт карточки с изображением предметов и цифр. Нужно соединить цифру с количеством предметов. Работа в малых группах по 3-4 человека. Воспитатель контролирует, помогает.

Деятельность детей:

- Работают в парах: вставляют пропущенные числа, проверяют друг друга.

- Измеряют полоски, сравнивают, делают выводы, проговаривают: «Эта дорожка длиннее, потому что...».

- Отвечают на вопросы о днях недели, играют в «Закончи предложение».

- Составляют рассказ по картинке, используя математические термины.

- В малых группах соединяют цифры с количеством предметов, договариваются.

Планируемый результат:

- Закреплены навыки счёта до 20, знание соседей числа.

- Умеют измерять длину условной меркой, сравнивать.

- Знают дни недели, части суток.

- Развивается связная речь, умение работать в парах и группах.

- Формируются предпосылки логического мышления.

Деятельность воспитателя:

- Предлагает отдохнуть: «Маша устала, и мы немного отдохнём. Встаньте в круг». Проводит физкультминутку «Считалочка» (авторская, но с использованием известных движений):

«Раз, два, три, четыре, пять —

Будем прыгать и скакать.

Наклонились влево, вправо,

Получается на славу.

Ручки вверх, ручки вниз,

На носочках потянись.

А потом на пятки встанем

И в ладоши громко хлопнем».

- Затем просит детей показать движения самостоятельно: «Кто хочет провести следующее упражнение?» Один ребёнок показывает, остальные повторяют (например, «Мельница», «Часики»).

Деятельность детей:

- Выполняют движения по тексту, ритмично.

- По желанию показывают свои упражнения, остальные повторяют.

Планируемый результат:

- Снято напряжение, развивается координация, ритм.

- Дети умеют самостоятельно показывать движения.

Деятельность воспитателя:

- Организует игру «Живая неделя»: раздаёт карточки с названиями дней недели (7 детей). По сигналу «Неделя, стройся!» дети встают в правильном порядке. Остальные проверяют.

- Игра «Что перепутал художник?»: показывает картинку с ошибками (например, ночью дети гуляют, утром спят). Дети должны исправить.

- Предлагает выполнить задание на листах: «Соедини цифру с нужным количеством точек» (индивидуально).

- Задаёт вопросы: «Что мы делали? Что было трудно? Что легко?»

Деятельность детей:

- Участвуют в игре «Живая неделя», строятся по порядку.

- Находят ошибки на картинке, объясняют.

- Выполняют задание на листах, проверяют друг у друга.

- Отвечают на вопросы.

Планируемый результат:

- Закреплены знания дней недели, частей суток, счёта.

- Развивается внимание, самоконтроль, умение работать самостоятельно.

Деятельность воспитателя:

- Подводит итог: «Ребята, мы помогли Маше навести порядок в стране Математики. Что вам больше всего понравилось? Что было самым интересным? А что показалось трудным?»

- Предлагает оценить себя: «У кого всё получилось, возьмите зелёный кружок; у кого были ошибки, но он старался — жёлтый; кому нужна помощь — красный».

- Благодарит детей: «Спасибо, вы настоящие помощники! Маша говорит вам спасибо и дарит вот такие медальки «Знаток математики».

Деятельность детей:

- Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы.

- Выбирают кружок самооценки, объясняют свой выбор.

- Прощаются с Машей.

Планируемый результат:

- Дети умеют анализировать свою деятельность, давать самооценку.

- Положительный эмоциональный настрой от занятия.

- Закреплён интерес к математике.