Технологическая карта: Технологическая карта НОД по ФОП ДО (первая младшая группа (2–3 года))

Тема: «В гости к бабушке Арине» (интегрированное занятие по познавательному, речевому и математическому развитию).

Цель: Формирование у детей 2-3 лет первоначальных представлений о домашних животных и их детёнышах, развитие активной речи и элементарных математических представлений (количество, величина) через игровую ситуацию.

Задачи:

(Познание) Учить узнавать и называть домашних животных (кошка, собака, корова, петух) и их детёнышей (котёнок, щенок, телёнок, цыплёнок) на картинках и игрушках.

(Речь) Активизировать и обогащать словарь: существительные (кошка, котёнок, собака, щенок, корова, телёнок, петух, цыплёнок), прилагательные (большой, маленький, пушистый, мягкий), глаголы (лает, мяукает, мычит, кукарекает). Побуждать к звукоподражанию.

(ФЭМП) Закреплять понятия «один», «много», «большой», «маленький»; учить сравнивать совокупности предметов по количеству (один – много) и по величине.

(Социально-коммуникативное) Воспитывать доброжелательное отношение к животным, желание помогать, эмоциональную отзывчивость.

Оборудование и материалы:

- Игрушки: кошка, собака, корова, петух (или картинки с их изображением).

- Картинки с изображением детёнышей этих животных (котёнок, щенок, телёнок, цыплёнок).

- Домик бабушки (ширма или уголок с платком).

- Корзинка с клубочками (большой и маленькие).

- Мольберт или фланелеграф для показа картинок.

- Аудиозапись: голоса животных (мяуканье, лай, мычание, кукареканье).

- Музыкальное сопровождение для физкультминутки (весёлая мелодия).

- Раздаточный материал: маленькие клубочки (по количеству детей), большие клубочки (несколько).

- Иллюстрации: бабушка, домашние животные на лугу.

- Видео: короткий фрагмент «Домашние животные» (по возможности).

Рекомендуемый иллюстративный материал:

1. Картинки с изображением бабушки (можно использовать куклу в русском народном костюме).

2. Набор карточек с домашними животными и их детёнышами (формат А4).

3. Аудиофайлы с голосами животных.

4. Мягкие игрушки (кошка, собака, корова, петух).

5. Дидактическая игра «Найди маму» (карточки с животными и детёнышами).

6. Клубочки разных размеров (большой – для воспитателя, маленькие – для детей).

7. Ширма-домик для бабушки.

8. Фланелеграф с фигурками животных.

9. Музыкальная подборка: «Пляска с платочками», «Кошка и котята».

Продолжительность: 10 минут.

Форма организации: подгрупповая (6-8 детей).

Методы и приёмы: сюрпризный момент, показ, объяснение, вопросы, звукоподражание, дидактическая игра, физкультминутка, похвала.

Предварительная работа: рассматривание картинок с домашними животными, чтение потешек «Киска, киска, киска, брысь!», «Как у нашего кота», «Петушок, петушок», разучивание физкультминутки «Вышли детки на лужок».

Деятельность воспитателя:

Воспитатель собирает детей вокруг себя, используя игровой приём:

- «Детки, детки, где вы? Ау! Идите ко мне, я вас жду!» (дети подбегают).

- «Посмотрите, кто к нам пришёл? Это бабушка Арина (показывает куклу или картинку). Она приглашает нас к себе в гости, в деревню. Пойдём к бабушке?»

- «А поедем мы на поезде. Я – паровоз, а вы – вагончики. Встаньте друг за другом, и поехали!» (воспитатель читает стихотворение, дети выполняют движения).

Стихотворение (авторское, но можно использовать народную потешку):

«Загудел паровоз и вагончики повёз:

Чу-чу-чу, чу-чу-чу, далеко я укачу!

Вот поезд наш едет, колёса стучат,

А в поезде этом ребята сидят.

Чу-чу-чу, чу-чу-чу – всех я прокачу!»

Деятельность детей:

Дети подбегают к воспитателю, рассматривают бабушку (куклу), проявляют интерес. Встают друг за другом, имитируют движение поезда (руки согнуты в локтях, выполняют круговые движения), повторяют «чу-чу-чу».

Планируемый результат:

Дети эмоционально откликаются на приглашение, включаются в игровую ситуацию, выполняют движения по показу воспитателя, произносят звукоподражание.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель подводит детей к домику бабушки (ширма).

- «Вот мы и приехали! Здравствуй, бабушка Арина!» (дети здороваются).

- Бабушка (воспитатель меняет голос): «Здравствуйте, мои внучата! Я так рада вас видеть! У меня во дворе живут разные животные. Хотите посмотреть, кто у меня живёт?»

- Воспитатель: «Дети, бабушка приглашает нас посмотреть её животных. Пойдём?»

- «Ой, кто это нас встречает?» (включает аудиозапись с мяуканьем кошки). «Кто это говорит „мяу-мяу“?»

Деятельность детей:

Дети здороваются с бабушкой, слушают аудиозапись, узнают знакомый звук, пытаются ответить: «Кошка», «Мяу». Проявляют любопытство, рассматривают игрушку кошки.

Планируемый результат:

Дети узнают и называют кошку, подражают её голосу, проявляют желание узнать, кто ещё живёт у бабушки.

Деятельность воспитателя:

1. Знакомство с кошкой и котёнком.

- Воспитатель показывает игрушку кошки: «Посмотрите, какая кошка. Она большая, пушистая, мягкая. Как кошка говорит?» (мяу-мяу).

- «А это кто? Это её детёныш – котёнок. Он маленький. Кошка большая, а котёнок маленький. Сколько кошек? Одна. А котят? Один. Покажите, где большая кошка, а где маленький котёнок?»

- Дети показывают, воспитатель хвалит.

2. Знакомство с собакой и щенком.

- Воспитатель включает аудиозапись лая собаки: «Кто это? Ав-ав! Это собака. Собака большая, а её детёныш – щенок – маленький. Собака лает: „Ав-ав!“ Как лает собака?»

- «А щенок лает тоненько: „Тяв-тяв!“» Дети повторяют.

- Воспитатель выставляет картинки на фланелеграф: «Это собака, а это щенок. Сколько собак? Одна. Сколько щенков? Один. Собака большая, щенок маленький».

3. Знакомство с коровой и телёнком.

- Звучит мычание: «Му-у-у! Кто это? Корова. Корова большая, а телёнок маленький. Корова мычит: „Му-у-у!“ Как мычит корова?»

- «А телёнок мычит тоненько: „Му-у-у!“» Дети подражают.

- Воспитатель: «У коровы есть рога, она даёт молоко. Молоко полезно для деток».

4. Знакомство с петухом и цыплёнком.

- Звучит кукареканье: «Ку-ка-ре-ку! Кто это? Петушок. Петушок большой, а цыплёнок маленький. Петушок поёт: „Ку-ка-ре-ку!“ Как поёт петушок?»

- «А цыплёнок пищит: „Пи-пи-пи!“» Дети повторяют.

5. Дидактическая игра «Найди маму».

- Воспитатель раздаёт детям картинки с детёнышами (котёнок, щенок, телёнок, цыплёнок). На фланелеграфе – взрослые животные.

- «Помогите детёнышам найти свою маму. У котёнка мама – кошка. Кто мама у щенка? (собака). У телёнка? (корова). У цыплёнка? (петух или курица, но у нас петух – папа, можно сказать, что мама – курочка, но в данном контексте используем петуха как главу семейства)». Воспитатель помогает, дети прикрепляют картинки.

6. Сравнение по количеству и величине.

- Воспитатель ставит на стол корзинку с клубочками: «Бабушка Арина вязала и рассыпала клубочки. Посмотрите, сколько клубочков? Много. А это какой клубочек? Большой. А эти? Маленькие. Давайте соберём клубочки: большие – в большую корзинку, маленькие – в маленькую».

- Дети сортируют клубочки по величине. Воспитатель уточняет: «Этот клубочек большой, положим в большую корзинку. А этот маленький – в маленькую».

7. Речевая игра «Кто как кричит?».

- Воспитатель показывает животных по очереди, дети произносят звукоподражания. «Кошка – мяу-мяу. Собака – ав-ав. Корова – му-у. Петух – ку-ка-ре-ку».

Деятельность детей:

Дети рассматривают игрушки, отвечают на вопросы, повторяют звукоподражания, показывают большого и маленького животного, выполняют задания: находят маму для детёныша, сортируют клубочки по величине, активно участвуют в речевой игре. Проявляют эмоциональную отзывчивость, радуются успехам.

Планируемый результат:

Дети называют домашних животных и их детёнышей, различают «большой – маленький», «один – много», подражают голосам животных, участвуют в дидактических играх, выполняют простые поручения.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель приглашает детей на ковёр: «А теперь давайте немного отдохнём и поиграем, как животные».

Проводится физкультминутка «Вышли детки на лужок» (авторская, но может быть народная).

«Вышли детки на лужок (ходьба на месте),

Встали детки в кружок (встают в круг).

Мы потопаем ножками: топ-топ-топ (топают),

Мы похлопаем ручками: хлоп-хлоп-хлоп (хлопают).

Покачаем головой: тик-так (наклоны головы),

Помашем ручкой: вот так! (машут).

А теперь попрыгаем, как зайчики (прыжки на двух ногах),

И побегаем, как собачки (бег на месте).

А теперь остановились и ко мне все повернулись!»

Деятельность детей:

Дети выполняют движения по показу воспитателя: ходят, топают, хлопают, качают головой, прыгают, бегают. Эмоционально реагируют, улыбаются.

Планируемый результат:

Дети снимают напряжение, переключаются на двигательную активность, выполняют движения в соответствии с текстом, получают положительные эмоции.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель снова обращается к бабушке: «Бабушка Арина, а мы хотим проверить, всех ли животных мы запомнили».

- Проводится игра «Кто спрятался?» (воспитатель убирает одну игрушку, дети отгадывают, кого не стало).

- «Кто ушёл? Кошка? Правильно, кошка ушла. Кто вернулся?»

- Затем воспитатель предлагает вспомнить, кто как кричит: «Кошка – мяу, собака – ав-ав, корова – му-у, петух – ку-ка-ре-ку».

- Игра «Собери животных»: на столе разложены картинки, дети должны выбрать только домашних животных (кошка, собака, корова, петух) и назвать их.

- «Молодцы! Всех животных знаете. Бабушка Арина говорит вам спасибо».

Деятельность детей:

Дети участвуют в игре «Кто спрятался?», называют животных, подражают их голосам, выбирают картинки с домашними животными, показывают и называют их. Радуются, когда угадывают.

Планируемый результат:

Дети закрепляют названия домашних животных и их детёнышей, звукоподражания, умеют узнавать их среди других, выполняют простые задания по просьбе взрослого.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель собирает детей вокруг себя: «Вот и закончилось наше путешествие к бабушке Арине. Вам понравилось? Кто у бабушки живёт? (кошка, собака, корова, петух). Кто был самый маленький? (котёнок, щенок, телёнок, цыплёнок). Молодцы!»

- «Давайте скажем бабушке спасибо и до свидания!»

- «А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Садимся в поезд: чу-чу-чу!»

- Воспитатель хвалит каждого ребёнка: «Маша – умница, всех животных назвала. Петя – молодец, правильно показал, где большой, где маленький. Все ребята сегодня хорошо занимались!»

Деятельность детей:

Дети отвечают на вопросы, вспоминают животных, прощаются с бабушкой, имитируют поездку на поезде, радуются похвале, улыбаются.

Планируемый результат:

Дети получают положительные эмоции от занятия, закрепляют полученные знания, испытывают чувство успеха от похвалы воспитателя.