Технологическая карта: Технологическая карта НОД по ФОП ДО (младшая группа (3–4 года))

Тема: «Путешествие в осенний лес»

Цель: формирование у детей 3-4 лет первичных представлений об осени, расширение словаря по теме, закрепление сенсорных эталонов (цвет, форма, размер) в игровой деятельности.

Задачи:

(Познание) Учить различать и называть признаки осени (желтые листья, дождь, холодно).

(Речь) Расширять словарь: осень, лист, дождь, лужа, гриб, ежик.

(Речь) Учить отвечать на вопросы простыми предложениями из 3-4 слов.

(ФЭМП) Закреплять умение группировать предметы по цвету (красный, желтый), по размеру (большой, маленький), считать до 3.

(Социально-коммуникативное) Воспитывать доброжелательное отношение к животным, желание помогать.

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие.

Оборудование и материалы:

- Игрушка Ежик (мягкая).

- Корзинка с осенними листьями (красные, желтые) — по 2-3 на каждого ребенка.

- Картинки с изображением осенних признаков (дождь, листопад, лужи, грибы).

- Дидактическая игра «Собери листочки» (большие и маленькие листья разных цветов).

- Аудиозапись «Звуки осеннего леса» (шум дождя, шелест листьев).

- Мольберт, магниты.

- Раздаточный материал: грибочки (по 3 шт. на ребенка), корзинки.

- Стихотворение А. Плещеева «Осень наступила...», загадка про ежика.

Продолжительность: 15 минут.

Предварительная работа: наблюдения на прогулке за осенними изменениями в природе, рассматривание иллюстраций об осени, чтение стихов, разучивание физкультминутки «Ежик топал по дорожке».

Форма проведения: интегрированное занятие-путешествие.

Соответствует ФГОС ДО и ФОП ДО. Технологическая карта может быть использована как образец для воспитателей младших групп. Готовый пример для скачивания в формате DOCX и Word доступен на сайте. Создать онлайн-версию технологической карты можно с помощью нашего конструктора.

Деятельность воспитателя:

- Воспитатель собирает детей в круг на ковре: «Ребята, встаньте в кружок, возьмитесь за ручки. Улыбнитесь друг другу!»

- Читает стихотворение А. Плещеева:

«Осень наступила, высохли цветы,

И глядят уныло голые кусты.

Вянет и желтеет травка на лугах,

Только зеленеет озимь на полях.»

- Задает вопросы: «Какое сейчас время года? Что происходит с листочками?»

- Показывает картинку с осенним лесом: «Сегодня мы отправимся в осенний лес. Хотите?»

Деятельность детей:

- Встают в круг, держатся за руки, улыбаются.

- Слушают стихотворение, повторяют слова за воспитателем.

- Отвечают на вопросы: «Осень», «Листья желтеют, падают».

- Проявляют интерес, говорят: «Да, хотим!»

Планируемый результат:

- Дети настроены на занятие, положительный эмоциональный отклик.

- Активизируется словарь по теме «Осень».

- Развивается умение слушать воспитателя и отвечать на вопросы.

Деятельность воспитателя:

- Воспитатель включает аудиозапись «Звуки осеннего леса» (шум дождя, шелест листьев).

- Сюрпризный момент: «Ой, ребята, слышите, кто-то шуршит? Кто же это?» Воспитатель достает игрушечного Ежика.

- Загадывает загадку:

«Под соснами, под ёлками

Лежит мешок с иголками.»

- Говорит от имени Ежика: «Здравствуйте, дети! Я пришел к вам из осеннего леса. Там так красиво! Но я потерял свои листочки. Помогите мне их собрать.»

Деятельность детей:

- Слушают звуки, смотрят на игрушку.

- Отгадывают загадку: «Ежик!»

- Здороваются с ежиком: «Здравствуй, ежик!»

- Соглашаются помочь: «Да, поможем!»

Планируемый результат:

- Возникновение у детей мотивации к деятельности, желания помочь игровому персонажу.

- Развитие слухового восприятия, внимания.

- Активизация речи: повторение приветствия, ответы на вопросы.

Деятельность воспитателя:

- Воспитатель приглашает детей в «осенний лес» — подходят к мольберту с картинками.

- Показывает картинку с дождем: «Что это? Дождик. Какой дождик? Холодный, мокрый. Что нужно, чтобы не промокнуть?» (Зонтик).

- Показывает картинку с листопадом: «Листья падают. Какого цвета листья?» (Желтые, красные).

- Предлагает дидактическую игру «Собери листочки»: на полу разложены большие и маленькие листья красного и желтого цвета. Задание: «Соберите красные листочки в красную корзинку, желтые — в желтую. Большие — в большую корзинку, маленькие — в маленькую.»

- Воспитатель уточняет: «Сколько листочков у тебя, Ваня? Один. А у тебя, Маша? Три. Покажи три.»

- Физкультминутка (см. следующий блок).

- После физкультминутки: «Ежик говорит спасибо! Он хочет собрать грибы. Давайте поможем ему. Посмотрите, у вас на столах грибочки. Сколько их? Сосчитайте: один, два, три. Положите в корзинку сначала один гриб, потом еще один, теперь третий. Сколько стало? Три.»

- Воспитатель читает потешку: «У ежа иголки колки, как зеленые елки. Всех зверей он веселей, потому что всех шустрей!»

Деятельность детей:

- Рассматривают картинки, отвечают на вопросы: «Дождик», «Холодный», «Зонтик».

- Называют цвет листьев: «Желтый», «Красный».

- Активно участвуют в игре: берут листочки, раскладывают по корзинкам, называют цвет и размер.

- Считают листочки: «Один, два, три».

- Слушают потешку, повторяют слова.

- Выполняют задание с грибочками: берут по одному, кладут в корзинку, считают до трех.

Планируемый результат:

- Дети называют признаки осени, цвета, размеры.

- Умеют группировать предметы по цвету и размеру.

- Закреплен счет до 3.

- Развивается мелкая моторика, речь, внимание.

- Воспитывается желание помогать.

Деятельность воспитателя:

- Воспитатель предлагает детям встать в круг и выполнить движения под стихотворение:

«Ежик топал по дорожке (ходьба на месте)

И грибочки нес в лукошке (руки в стороны, покачивание).

Ежик топал не спеша (ходьба на месте),

Тихо листьями шурша (наклоны вниз, имитация шуршания).

А навстречу серый волк (повороты головы вправо-влево),

Ежик в круг скорей свернулся (присесть, обхватить колени),

Покатился кувырком (вращение руками).»

- Повторяет 2 раза.

Деятельность детей:

- Выполняют движения по тексту вместе с воспитателем.

- Подражают ежику: ходят, наклоняются, приседают, кружатся.

- Эмоционально реагируют, улыбаются, повторяют слова.

Планируемый результат:

- Снятие мышечного напряжения, переключение внимания.

- Развитие координации движений, подражательности.

- Закрепление знаний о еже.

Деятельность воспитателя:

- Воспитатель проводит дидактическую игру «Что бывает осенью?»: показывает картинки (снежинка, желтый лист, дождь, гриб, солнце, лужа). Дети должны хлопнуть в ладоши, если это бывает осенью, и топнуть, если нет.

- Задает вопросы: «Что мы собирали в лесу? Кому помогали? Какие листочки? Сколько грибочков положили в корзинку?»

- Предлагает рассказать ежику, что дети узнали об осени.

Деятельность детей:

- Играют в игру: хлопают, топают, называют признаки осени.

- Отвечают на вопросы: «Листочки», «Ежику», «Красные, желтые», «Три грибочка».

- Рассказывают ежику: «Осенью холодно, идет дождь, листья падают».

Планируемый результат:

- Закрепление полученных знаний в игровой форме.

- Развитие умения отвечать на вопросы, строить простые предложения.

- Обобщение словаря по теме.

Деятельность воспитателя:

- Воспитатель собирает детей вокруг ежика: «Ребята, вам понравилось путешествие? Что мы делали? Кому помогли?»

- Хвалит детей: «Молодцы! Вы помогли ежику собрать листочки и грибочки. Ежик говорит вам спасибо и хочет остаться с нами в группе.»

- Предлагает попрощаться с ежиком до следующего занятия.

Деятельность детей:

- Отвечают на вопросы: «Понравилось!», «Собирали листочки», «Помогали ежику», «Играли».

- Прощаются с ежиком: «До свидания, ежик!»

- Проявляют положительные эмоции.

Планируемый результат:

- Дети умеют анализировать свою деятельность, отвечать на простые вопросы.

- Закрепляется положительное отношение к занятию, к природе.

- Создается ситуация успеха.