Технологическая карта: Технологическая карта НОД по ФОП ДО (средняя группа (4–5 лет))

Тема: «Путешествие в осенний лес».

Цель: формирование у детей 4-5 лет элементарных математических представлений и развитие связной речи через интеграцию познавательной и речевой деятельности в игровом сюжете.

Задачи:

(Познание) закреплять умение считать до 5, сравнивать предметы по величине, ориентироваться в пространстве (лево-право, верх-низ).

(Речь) учить описывать осенние листья, отвечать на вопросы «почему?», «зачем?», «как?», развивать умение пересказывать короткий текст.

(Социально-коммуникативное) воспитывать доброжелательность, умение работать в парах.

Оборудование: иллюстрации осеннего леса, корзина с осенними листьями (по 5 штук каждого цвета: красный, жёлтый, зелёный), карточки с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник), игрушка Ёжик, аудиозапись «Звуки леса», магнитофон, мольберт, дидактическая игра «С какого дерева листок?», мяч.

Рекомендуемый иллюстративный материал: картинки с изображением осенних деревьев (берёза, клён, дуб), сюжетные картинки «Осень в лесу», раздаточные листья из цветной бумаги, видеофрагмент «Листопад» (30 сек), аудио «Шум леса».

Продолжительность: 20 минут.

Форма организации: подгрупповая (10-12 детей).

Деятельность воспитателя:

- Воспитатель собирает детей в круг на ковре, включает аудиозапись «Звуки леса».

- Приветствие: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в путешествие. Закройте глазки и послушайте, куда мы попали?» (Звучит шум леса).

- Читает стихотворение А.С. Пушкина (отрывок): «Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса — люблю я пышное природы увяданье, в багрец и золото одетые леса...»

- Задаёт вопрос: «Какое время года описывает поэт? Как вы догадались?»

Деятельность детей:

- Дети встают в круг, слушают аудиозапись, отвечают на вопросы: «Это осень», «Потому что листья разноцветные», «Птицы улетают».

- Повторяют за воспитателем слова приветствия.

Планируемый результат:

- Дети настроены на занятие, проявляют интерес к теме, активизируется слуховое внимание и речь.

Деятельность воспитателя:

- Воспитатель показывает игрушку Ёжика: «Ребята, к нам пришёл Ёжик. Он говорит, что в лесу подул сильный ветер и разбросал все листочки. Ёжик просит помочь ему собрать листья и разобраться, с какого они дерева. Поможем?»

- Создаёт проблемную ситуацию: «Как мы можем помочь Ёжику? Что для этого нужно сделать?»

- Предлагает отправиться в лес на «поезде»: «Вставайте друг за другом, я — паровоз, а вы — вагончики. Поехали!» (Дети имитируют движение поезда, воспитатель читает считалку: «Мы едем, едем, едем в далёкие края, хорошие соседи, счастливые друзья!»)

Деятельность детей:

- Дети рассматривают Ёжика, выражают желание помочь, отвечают на вопросы: «Собрать листочки», «Посчитать их», «Сказать, какие они».

- Выстраиваются в колонну, имитируют поезд, повторяют слова считалки.

Планируемый результат:

- Сформирована внутренняя мотивация к деятельности, дети готовы к совместной работе, развивается связная речь (умение отвечать на вопрос «как?»).

Деятельность воспитателя:

1. Дидактическая игра «С какого дерева листок?» (5 мин).

- Воспитатель раздаёт каждому ребёнку по одному листу (берёзовый, кленовый, дубовый). Показывает картинки деревьев: «Это берёза. Какой у неё лист?» (берёзовый). Аналогично клён, дуб.

- Предлагает: «Подойдите к тому дереву, с которого упал ваш листок». На мольберте прикреплены изображения деревьев.

- Задаёт вопросы: «Почему ты выбрал это дерево?», «Как ты узнал, что лист кленовый?»

2. Математическое упражнение «Собери листья» (5 мин).

- Воспитатель: «Ёжик собрал листья в корзину. Давайте посчитаем, сколько красных листьев?» (выкладывает на фланелеграфе 5 красных листьев). Дети считают хором и individually.

- «Сколько жёлтых листьев?» (4). «Каких листьев больше? На сколько?» (красных больше на 1). «Как сделать, чтобы стало поровну?» (добавить один жёлтый или убрать один красный).

- Игра «Разложи по величине»: воспитатель предлагает разложить листья от самого большого к самому маленькому.

3. Речевое упражнение «Опиши листок» (5 мин).

- Воспитатель берёт мяч, бросает ребёнку и просит описать листок: «Какого цвета? Какой формы? Какой на ощупь?» Ребёнок отвечает полным предложением: «Это красный кленовый лист, он резной, гладкий».

- Воспитатель предлагает составить короткий рассказ по сюжетной картинке «Осень в лесу» (2-3 предложения). Например: «Наступила осень. В лесу растут ёлки и берёзы. Ёжик собирает листья».

Деятельность детей:

- Дети берут листья, соотносят их с деревьями, отвечают на вопросы, выполняют задания.

- Считают листья, сравнивают их количество, раскладывают по величине, работают в парах.

- Описывают листья, отвечают на вопросы «почему?», «зачем?», «как?», составляют рассказ по картинке.

Планируемый результат:

- Закреплены навыки счёта до 5, сравнения множеств, умение классифицировать по цвету и форме; развивается связная речь, умение отвечать на вопросы и составлять описательный рассказ.

Деятельность воспитателя:

- Воспитатель предлагает отдохнуть: «Ребята, мы немного устали. Давайте представим, что мы — осенние листочки. Ветер подул, и мы закружились». Читает стихотворение и показывает движения:

«Листья осенние тихо кружатся, (дети кружатся на носочках, руки в стороны)

Листья нам под ноги тихо ложатся. (приседают)

И под ногами шуршат, шелестят, (движения руками вправо-влево)

Будто опять закружиться хотят. (поднимаются, кружатся)»

- Повторяют 2-3 раза.

Деятельность детей:

- Дети выполняют движения по показу воспитателя: кружатся, приседают, машут руками, имитируют шуршание листьев.

Планируемый результат:

- Снято мышечное напряжение, дети отдохнули, переключили внимание, развивается координация движений и чувство ритма.

Деятельность воспитателя:

- Воспитатель предлагает дидактическую игру «Чего не стало?»: на фланелеграфе выставляет 4 листа (красный, жёлтый, зелёный, коричневый). Дети запоминают. Воспитатель убирает один лист и спрашивает: «Какого листа не стало?»

- Затем игра «Скажи наоборот»: «Лист большой — ... (маленький)», «Дерево высокое — ... (низкое)», «Ветка длинная — ... (короткая)».

- Воспитатель хвалит детей: «Молодцы! Ёжик говорит вам спасибо. Он приготовил сюрприз — корзину с яблоками» (угощение).

Деятельность детей:

- Дети играют в игры, отвечают на вопросы, выполняют задания.

- Проявляют эмоциональный отклик, радуются угощению.

Планируемый результат:

- Закреплены знания о цвете, величине, форме; развивается внимание, память, логическое мышление, речь.

Деятельность воспитателя:

- Воспитатель собирает детей в круг: «Ребята, вам понравилось наше путешествие? Что нового вы узнали? Что было интересно? Что показалось трудным?»

- Предлагает оценить свою работу: «Если вы считаете, что справились со всеми заданиями, возьмите зелёный листок и прикрепите на дерево. Если было трудно — жёлтый листок».

Деятельность детей:

- Дети делятся впечатлениями: «Мы помогли Ёжику», «Я научился считать листья», «Было трудно описывать листок».

- Выбирают листок и прикрепляют на мольберт.

Планируемый результат:

- Дети осознают результаты своей деятельности, умеют выражать свои эмоции и затруднения, развивается самооценка и связная речь.