Технологическая карта: Технологическая карта НОД по ФОП ДО (старшая группа (5–6 лет))

Тема: «Путешествие в осенний лес» (интегрированное: Познавательное развитие, Речевое развитие, Математическое развитие).

Цель: Формирование у детей 5-6 лет целостной картины осенних изменений в природе через интеграцию познавательной, речевой и математической деятельности.

Задачи:

(Познание) Расширять и уточнять представления детей о сезонных изменениях в природе осенью, о жизни диких животных и птиц.

(Познание) Развивать умение устанавливать простейшие причинно-следственные связи (почему птицы улетают, как звери готовятся к зиме).

(Речь) Активизировать словарь по теме «Осень» (листопад, золотая, перелётные, зимующие, берлога, дупло, кладовая).

(Речь) Упражнять в составлении описательного рассказа о животном с опорой на схему, используя сложные предложения.

(ФЭМП) Закреплять умение считать в пределах 20, называть соседей числа, сравнивать количества предметов, используя знаки >, <, =.

(ФЭМП) Формировать представление о времени: дни недели, части суток (утро, день, вечер, ночь), их последовательность.

(Социально-коммуникативное) Развивать умение работать в парах и малых группах, договариваться, помогать друг другу.

(Физическое) Совершенствовать координацию движений, ритмичность, умение самостоятельно показывать движения в физкультминутке.

Оборудование и материалы: мультимедийная презентация «Осенний лес», аудиозапись «Звуки осеннего леса», картинки с изображением перелётных и зимующих птиц, диких животных (белка, ёж, медведь, заяц), осенние листья из цветной бумаги (по 2 на каждого ребёнка), карточки с цифрами от 1 до 20, наборы для счёта (шишки, жёлуди, грибочки), схемы для составления рассказов, мяч, магнитно-маркерная доска, маркеры, карточки-символы частей суток и дней недели.

Предварительная работа: беседы об осени, чтение рассказов В. Бианки «Осень», заучивание стихотворения А. Плещеева «Осень наступила», наблюдения на прогулке, дидактические игры «Когда это бывает?», «Кто где живёт?», «Сосчитай-ка».

Рекомендуемый иллюстративный материал: сюжетные картины «Осень в лесу», «Перелётные птицы», «Как звери готовятся к зиме»; аудиозапись П. И. Чайковского «Осенняя песня»; видеофрагмент «Листопад»; карточки с изображением частей суток; демонстрационные цифры; фигурки животных; муляжи грибов, шишек, жёлудей; раздаточный материал для счёта; схемы описательных рассказов.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель приглашает детей в круг: «Ребята, сегодня нас ждёт увлекательное путешествие. Но сначала давайте поприветствуем друг друга». Проводит коммуникативную игру «Доброе утро!»:

— Доброе утро, солнце! (все поднимают руки вверх)

— Доброе утро, небо! (руки в стороны)

— Доброе утро, всем нам! (все берутся за руки)

Затем показывает конверт с изображением осеннего листа: «Сегодня в детский сад пришло письмо от Старичка-Лесовичка. Он приглашает нас в гости в осенний лес. Вы хотите отправиться в путешествие?».

Деятельность детей:

Дети встают в круг, выполняют движения по показу воспитателя, приветствуют друг друга улыбками. Слушают воспитателя, выражают желание отправиться в лес.

Планируемый результат:

Создан положительный эмоциональный настрой, дети готовы к совместной деятельности. Сформировано умение слушать взрослого, положительно откликаться на предложение.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель: «Ребята, Старичок-Лесовичок приготовил для нас интересные задания. Чтобы попасть в лес, нужно вспомнить, какое сейчас время года. Отгадайте загадку:

Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья.

Кто это? (Осень)».

Далее проводит дидактическое упражнение «Назови осенние слова»: «Какие слова можно сказать про осень? Какая она?» (золотая, дождливая, пасмурная, красивая, урожайная). «Сколько месяцев у осени? Назовите их по порядку». «Какой сегодня день недели? Какой был вчера? Какой будет завтра?». «Какие части суток вы знаете? Сейчас у нас какое время суток?».

Затем предлагает отправиться в путешествие на «поезде»: «Вставайте друг за другом, поехали!» (звучит аудиозапись «Звуки леса»).

Деятельность детей:

Дети отгадывают загадку, отвечают на вопросы, называют осенние приметы, месяцы, дни недели, части суток. Строятся паровозиком и имитируют движение поезда, повторяя за воспитателем: «Чух-чух-чух!».

Планируемый результат:

Активизирован словарь по теме «Осень», закреплены знания о днях недели и частях суток. Дети мотивированы на предстоящую деятельность.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель: «Вот мы и в лесу. Посмотрите, как красиво! (на экране слайд с осенним лесом). Листья кружатся, падают. Как называется это явление? (Листопад)». Предлагает детям взять по два осенних листочка и выполнить дыхательное упражнение «Листопад»: «Подул ветерок: ф-ф-ф. Листья полетели». Затем организует дидактическую игру «С какого дерева лист?»: показывает листья дуба, клёна, берёзы, рябины, дети называют дерево.

Далее воспитатель обращает внимание на картинки с птицами: «Ребята, посмотрите, какие птицы здесь изображены? (грач, скворец, ласточка, журавль, синица, воробей, ворона, снегирь). Как называют птиц, которые улетают в тёплые края? (Перелётные). А которые остаются зимовать? (Зимующие)». Предлагает разделиться на две команды: «Перелётные» и «Зимующие». Каждая команда выбирает соответствующих птиц и прикрепляет их на магнитную доску под символами (солнышко – перелётные, снежинка – зимующие). Дети работают в парах: одна пара выбирает перелётных, другая – зимующих, затем проверяют друг друга.

Воспитатель: «Молодцы! А теперь давайте посчитаем, сколько птиц у каждой команды. Перелётных – 8, зимующих – 6. Сравните числа: 8 > 6 или 8 < 6? Поставьте нужный знак». Дети выполняют задание на доске.

Затем воспитатель предлагает игру «Найди соседей числа»: показывает карточку с числом 10, дети называют соседей (9 и 11). Аналогично с числами 15, 19.

Далее воспитатель: «Ребята, а кто ещё живёт в лесу? (дикие животные). Отгадайте загадки:

1. Хожу в пушистой шубе, живу в густом лесу. В дупле на старом дубе орешки я грызу. (Белка)

2. Сердитый недотрога живёт в глуши лесной. Иголок очень много, а нитки ни одной. (Ёж)

3. Летом ходит без дороги возле сосен и берёз, а зимой он спит в берлоге, от мороза прячет нос. (Медведь)

4. Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)».

После отгадывания воспитатель организует работу в малых группах (по 3-4 человека) по составлению описательного рассказа о животном с опорой на схему. Каждая группа выбирает животное (белка, ёж, медведь, заяц) и составляет рассказ по плану: кто это, как выглядит, где живёт, чем питается, как готовится к зиме. Затем один представитель от группы рассказывает.

Воспитатель: «Ребята, а вы знаете, что осенью люди собирают урожай? Давайте и мы соберём грибы и шишки для белочки. Игра «Собери шишки»: на полу разбросаны шишки (15 штук) и жёлуди (10 штук). Нужно собрать шишки в корзину и посчитать, сколько собрали. Дети собирают и считают хором до 15. Затем сравнивают: чего больше – шишек или жёлудей? (Шишек больше, 15 > 10).

Далее воспитатель предлагает игру «Когда это бывает?»: показывает карточки с частями суток, дети называют, что делают в это время (утро – просыпаемся, делаем зарядку; день – играем, гуляем; вечер – возвращаемся домой; ночь – спим). Воспитатель просит расположить карточки в правильной последовательности.

Деятельность детей:

Дети выполняют дыхательное упражнение, называют листья, играют в дидактические игры, отгадывают загадки, работают в парах и малых группах, считают, сравнивают числа, расставляют знаки >, <, =, называют соседей числа, составляют рассказы о животных, собирают шишки и считают, отвечают на вопросы о частях суток, выкладывают последовательность.

Планируемый результат:

Закреплены знания об осенних изменениях в природе, о перелётных и зимующих птицах, диких животных. Совершенствуется связная речь (составление описательного рассказа). Закрепляются навыки счёта в пределах 20, сравнения чисел, знание частей суток и дней недели. Формируются навыки работы в парах и малых группах, умение договариваться.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель: «Мы немного устали, давайте отдохнём. Выходите на полянку». Проводит физкультминутку «Осенние листочки» (авторская, но с реальными движениями):

Мы – осенние листочки, (дети стоят, руки вверх)

Разлетелись по ветру. (бегут врассыпную)

Полетели, покружились (кружатся)

И на землю опустились. (приседают)

Ветер снова набежал (встают, машут руками)

И листочки все поднял. (плавно качают руками)

Закружились, полетели (кружатся)

И на стульчики присели. (садятся на места)

Затем воспитатель предлагает детям самостоятельно показать любое движение из физкультминутки, которое им понравилось, и повторить его все вместе.

Деятельность детей:

Дети выполняют движения по показу воспитателя, затем предлагают свои движения (например, «прыгаем, как зайчики», «летаем, как птички») и повторяют их хором.

Планируемый результат:

Снято мышечное напряжение, развивается координация движений, ритмичность, умение самостоятельно показывать движения.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель: «Ребята, Старичок-Лесовичок благодарит вас за помощь и предлагает поиграть в игру «Верно – неверно» (с мячом). Я буду говорить предложение, а вы – бросать мяч обратно и говорить «верно» или «неверно»:

— Осенью птицы улетают в тёплые края. (Верно)

— Осенью на деревьях распускаются почки. (Неверно)

— Заяц меняет шубку на белую. (Верно)

— Медведь зимой гуляет по лесу. (Неверно)

— Белка делает запасы на зиму. (Верно)

— Осенью часто идут дожди. (Верно)

— После лета наступает весна. (Неверно)

— В неделе 5 дней. (Неверно)

— После утра наступает день. (Верно)

Затем воспитатель предлагает дидактическую игру «Собери пословицу»: дети в парах собирают из слов пословицу «Осень – запасиха, зима – подбериха» и объясняют её смысл.

Деятельность детей:

Дети ловят мяч, отвечают «верно» или «неверно», исправляют ошибки. В парах собирают пословицу из разрезанных слов, объясняют, как понимают.

Планируемый результат:

Закреплены полученные знания, развивается логическое мышление, умение рассуждать, работать в парах, формулировать выводы.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель: «Наше путешествие в осенний лес подходит к концу. Давайте вспомним, что мы делали? Что вам понравилось больше всего? Что было трудно? А что легко? Кому вы помогали сегодня?». Предлагает оценить свою работу с помощью «Лесенки успеха»: на доске три ступеньки – нижняя (было трудно, ничего не понял), средняя (было интересно, но не всё получалось), верхняя (всё получилось, было легко и интересно). Дети прикрепляют осенний листок на ту ступеньку, которая соответствует их самооценке. Воспитатель благодарит детей за активность.

Деятельность детей:

Дети отвечают на вопросы, делятся впечатлениями, оценивают свою работу, прикрепляют листочки на лесенку, объясняют свой выбор.

Планируемый результат:

Сформирована самооценка (что получилось, над чем поработать), умение выражать свои мысли, анализировать свою деятельность. Создан положительный эмоциональный фон от занятия.