Технологическая карта: Технологическая карта прогулки в ДОУ (средняя группа (4–5 лет))

Тема: «Осенняя прогулка: наблюдаем, играем, считаем»

Образовательные области: Познавательное развитие, Речевое развитие, Физическое развитие.

Цель: формирование у детей 4-5 лет представлений о сезонных изменениях в природе осенью через интеграцию познавательной, речевой и двигательной деятельности в условиях прогулки.

Задачи:

(Познание) уточнить и расширить знания детей о характерных признаках осени (похолодание, изменение окраски листьев, листопад, отлёт птиц);

(Познание) упражнять в счёте до 5, в сравнении предметов по величине (большой — маленький, длинный — короткий);

(Речь) активизировать словарь по теме «Осень» (золотая, листопад, лужи, урожай, перелётные птицы);

(Речь) развивать связную речь: умение отвечать на вопросы «почему?», «зачем?», составлять короткий описательный рассказ по картинке;

(Физическое) развивать двигательную активность через подвижные игры и игровые упражнения;

(Физическое) воспитывать выносливость, умение действовать по сигналу.

Оборудование и материалы:

- Иллюстрации с осенними пейзажами (золотая осень, листопад, дождь, птицы улетают).

- Картинки с изображением одного и нескольких предметов (листья, грибы, ягоды).

- Дидактическая игра «С какого дерева лист?» (карточки с дубовыми, кленовыми, берёзовыми листьями).

- Корзинка с муляжами овощей и фруктов.

- Мяч.

- Атрибуты для подвижной игры «Солнышко и дождик» (зонт, шапочка-солнце).

- Аудиозапись: шум дождя, пение птиц (для релаксации).

- Выносной материал: лопатки, ведёрки, формочки для песка.

- Технологическая карта прогулки (данный документ) — для воспитателя.

Предварительная работа:

- Наблюдения на прогулке за изменениями в природе.

- Чтение стихотворений об осени (А. Плещеев «Осень наступила», А. Пушкин «Уж небо осенью дышало»).

- Разучивание физкультминутки «Листопад».

- Дидактические игры «Найди такой же лист», «Собери урожай».

Продолжительность: 20 минут.

Форма организации: фронтальная, подгрупповая, индивидуальная.

Методы и приёмы: наблюдение, беседа, художественное слово, дидактические игры, подвижные игры, упражнения на развитие речи и математических представлений.

Планируемый результат:

- Дети называют признаки осени, сравнивают листья по величине и цвету.

- Считают до 5, соотносят количество с цифрой.

- Отвечают на вопросы «почему?», «зачем?», составляют описательный рассказ из 2-3 предложений.

- Активно участвуют в подвижных играх, действуют по сигналу.

- Проявляют интерес к совместной деятельности, умеют работать в коллективе.

Данная технологическая карта разработана в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО, может использоваться как образец для воспитателей, а также скачана в формате DOCX или Word для дальнейшей работы. Технологическая карта доступна для создания онлайн и готова к применению в ДОУ.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель собирает детей вокруг себя на прогулочной площадке:

— Ребята, посмотрите, как красиво сегодня вокруг! Какое время года наступило? (Осень.) Правильно, осень. Давайте вспомним, что мы знаем об осени. Я буду читать стихотворение, а вы помогайте мне.

Читает отрывок из стихотворения А. Плещеева «Осень наступила»:

«Осень наступила, высохли цветы,

И глядят уныло голые кусты.

Вянет и желтеет травка на лугах,

Только зеленеет озимь на полях.»

— О чём это стихотворение? (Об осени.) Какие приметы осени вы услышали? (Цветы высохли, кусты голые, трава желтеет.)

Деятельность детей:

Дети встают в круг, слушают стихотворение, отвечают на вопросы, называют знакомые приметы осени.

Планируемый результат:

Дети настроены на совместную деятельность, проявляют интерес к теме, актуализируют имеющиеся знания об осени.

Деятельность воспитателя:

— Сегодня нас ждёт необычная прогулка. Мы отправимся в гости к осени. Но чтобы туда попасть, нужно выполнить задания. Вы готовы? (Да!)

— Посмотрите, кто-то оставил на нашей площадке корзинку. Что в ней? (Воспитатель показывает корзинку с муляжами овощей и фруктов.) Это осень передала нам гостинцы. Давайте рассмотрим, что здесь.

Воспитатель достаёт по одному предмету, дети называют: морковь, яблоко, картофель, груша, огурец.

— Как всё это назвать одним словом? (Овощи и фрукты.) Молодцы! Осень предлагает нам поиграть и узнать много нового. Но сначала давайте вспомним, какие изменения происходят осенью в природе.

Деятельность детей:

Дети рассматривают содержимое корзинки, называют овощи и фрукты, отвечают на вопросы, проявляют любознательность.

Планируемый результат:

Дети мотивированы на предстоящую деятельность, умеют классифицировать предметы (овощи, фрукты), называют их.

Деятельность воспитателя:

1. Наблюдение за погодой и деревьями.

— Ребята, посмотрите на небо. Какое оно? (Хмурое, серое, пасмурное.) Почему? (Потому что осень, солнышко мало греет.) А что происходит с листьями на деревьях? (Они желтеют, краснеют, опадают.) Давайте подойдём к нашему дереву (клён или берёза на участке). Как называется это дерево? (Берёза.) Какие у него листья? (Жёлтые, маленькие, берёзовые.) А какие деревья вы ещё знаете? (Дуб, клён, рябина.)

2. Дидактическая игра «С какого дерева лист?»

Воспитатель раздаёт детям карточки с изображением листьев (дубовый, кленовый, берёзовый). На столе лежат картинки с деревьями. Задание: подбери лист к своему дереву.

— У тебя какой лист? (Дубовый.) Значит, с какого он дерева? (С дуба.) Положи его к дубу. Молодец!

3. Счёт и сравнение.

— Давайте соберём букет из листьев. Посчитайте, сколько листьев у меня в руке? (Воспитатель показывает 3 листа.) (Три.) А теперь я добавлю ещё один. Сколько стало? (Четыре.) А теперь сравните листья по величине: этот лист большой, а этот? (Маленький.) Этот длинный, а этот? (Короткий.)

4. Речевое упражнение «Осенний рассказ».

Воспитатель предлагает детям составить рассказ по картинке «Осень в лесу» (на картинке изображены деревья с разноцветными листьями, ёжик с грибом, птицы, улетающие на юг).

— Посмотрите на картинку. Какое время года? (Осень.) Почему вы так думаете? (Листья жёлтые, красные; птицы улетают; ёжик несёт грибок.) Что делает ёжик? (Запасает грибы на зиму.) Почему птицы улетают? (Становится холодно, нечего есть.) Молодцы! А теперь попробуйте рассказать, что вы видите на картинке, двумя-тремя предложениями. (Дети по очереди рассказывают.)

5. Подвижная игра «Солнышко и дождик».

Воспитатель говорит: «Солнышко светит, все гуляют!» Дети бегают, собирают листья. По сигналу «Дождик!» все прячутся под зонт. Игра повторяется 2-3 раза.

Деятельность детей:

Дети наблюдают за погодой, отвечают на вопросы, играют в дидактические игры, считают, сравнивают, составляют рассказ, участвуют в подвижной игре.

Планируемый результат:

Дети знают признаки осени, умеют соотносить листья с деревьями, считают до 5, сравнивают предметы по величине, отвечают на вопросы «почему?», «зачем?», составляют короткий описательный рассказ, активно двигаются.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель предлагает детям отдохнуть и выполнить знакомую физкультминутку «Листопад».

— Ребята, давайте представим, что мы осенние листочки. Встаньте свободно.

Читает стихотворение и показывает движения:

«Мы — осенние листочки, (Дети стоят, руки вверх.)

Мы на веточках сидели. (Приседают.)

Ветер дунул — полетели. (Бегут на носочках, руки в стороны.)

Мы летали, мы летали, (Бегут, кружатся.)

А потом устали. (Останавливаются, наклоняются вперёд.)

Перестал ветер летать, (Стоят прямо.)

Надо нам на землю пасть. (Приседают.)»

Повторить 2 раза.

Деятельность детей:

Дети выполняют движения в соответствии с текстом: приседают, бегают, кружатся, наклоняются, приседают.

Планируемый результат:

Дети сняли мышечное напряжение, получили положительные эмоции, развивают координацию движений и умение действовать по показу.

Деятельность воспитателя:

1. Дидактическая игра «Собери урожай».

Воспитатель ставит две корзинки: одна для овощей, другая для фруктов. Дети по очереди берут из большой корзины муляжи и раскладывают их по корзинкам.

— Что это? (Морковь.) Это овощ или фрукт? (Овощ.) В какую корзинку положишь? (В ту, где овощи.) Молодец!

2. Упражнение «Назови ласково».

Воспитатель бросает мяч ребёнку и называет слово, ребёнок возвращает мяч и образует уменьшительно-ласкательную форму:

— Лист — листочек, гриб — грибочек, дождь — дождик, солнце — солнышко, лужа — лужица.

3. Игра «Скажи, какой?»

— Осень какая? (Золотая, красивая, дождливая, холодная.) Листья какие? (Жёлтые, красные, разноцветные.) Дождь какой? (Холодный, мокрый, сильный.)

4. Самостоятельная деятельность детей.

Воспитатель предлагает детям собрать осенние листья для гербария, поиграть с выносным материалом (лопатки, ведёрки).

Деятельность детей:

Дети классифицируют овощи и фрукты, образуют уменьшительно-ласкательные слова, подбирают прилагательные, собирают листья, играют с песком.

Планируемый результат:

Дети закрепили умение классифицировать, обогатили словарь прилагательными и уменьшительно-ласкательными формами, проявили самостоятельность в игре.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель собирает детей в круг.

— Ребята, наша прогулка подходит к концу. Давайте вспомним, что мы сегодня делали. Что нового вы узнали об осени? (Листья желтеют, птицы улетают, становится холодно.) Какая игра вам понравилась больше всего? (Ответы детей.) Что было трудно? (Ответы детей.) Молодцы! Вы сегодня очень хорошо занимались: считали листья, отгадывали, с какого дерева лист, составляли рассказ, играли в подвижные игры. Осень передала вам гостинцы — яблоки. Угощайтесь! (Воспитатель раздаёт яблоки.)

Деятельность детей:

Дети отвечают на вопросы, делятся впечатлениями, рассказывают, что запомнили, что понравилось, что было сложно.

Планируемый результат:

Дети умеют анализировать свою деятельность, выражать эмоции, получили удовлетворение от прогулки, закреплены знания об осени.