Технологическая карта: Технологическая карта прогулки в ДОУ (старшая группа (5–6 лет))

Тема: «Осенняя прогулка: наблюдаем, исследуем, играем».

Цель: формирование у детей 5-6 лет представлений о сезонных изменениях в природе осенью через интеграцию познавательной, речевой и двигательной деятельности в условиях прогулки.

Задачи:

(Познание) уточнить и расширить знания детей о характерных признаках осени, учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи (похолодало — насекомые исчезли, листья пожелтели — меньше света и тепла).

(Речь) развивать связную монологическую речь, умение составлять описательный рассказ о погоде и растениях, активизировать словарь (листопад, заморозки, изморозь, пасмурно, ясно).

(ФЭМП) упражнять в счёте до 20, в сравнении предметов по длине и ширине, закреплять знание дней недели и частей суток.

(Социально-коммуникативное) воспитывать умение работать в парах и малых группах, договариваться, помогать друг другу.

(Физическое) развивать координацию движений, ловкость, выносливость через подвижные игры и упражнения.

Оборудование и материалы:

- Картинки с изображением осенних пейзажей, перелётных и зимующих птиц, осенней одежды.

- Наглядные пособия: муляжи овощей и фруктов, корзинка, лупы, пакеты для сбора природного материала.

- Игрушки: кукла Маша в осеннем пальто и шапочке, мягкая игрушка ёжик.

- Аудиозапись: «Звуки осеннего леса» (шум ветра, дождь, крики птиц).

- Видеофрагмент: «Листопад в парке» (1–2 мин).

- Раздаточный материал: осенние листья разных деревьев, счётные палочки, верёвочки для измерения, карточки с цифрами от 1 до 20.

- Для подвижных игр: маски птиц, обручи, мяч.

- Технологическая карта прогулки в ДОУ (данный документ), которая может быть сохранена в формате DOCX или Word, а также создана онлайн для воспитателя.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель собирает детей на веранде, проводит построение в круг, читает стихотворение:

«Осень на опушке краски разводила,

По листве тихонько кистью проводила:

Пожелтел орешник, и зарделись клёны,

В пурпуре осеннем только дуб зелёный.

Утешает осень: — Не жалейте лето!

Посмотрите — роща золотом одета!» (З. Фёдоровская)

Затем спрашивает: «Ребята, какое сейчас время года? Как вы догадались? Назовите осенние месяцы. Какой сегодня день недели? Какое время суток?» Побуждает детей отвечать полными предложениями.

Деятельность детей:

Дети встают в круг, слушают стихотворение, отвечают на вопросы: «Сейчас осень. На улице похолодало, листья желтеют. Осенние месяцы: сентябрь, октябрь, ноябрь. Сегодня среда (например). Сейчас утро». Называют признаки осени.

Планируемый результат:

Дети настроены на прогулку, актуализированы знания о времени года, дне недели и части суток. Сформировано умение слушать и отвечать развёрнуто.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель показывает куклу Машу, одетую в осеннее пальто и шапочку, и говорит: «Ребята, кукла Маша собралась на прогулку, но не знает, что происходит в природе осенью. Она просит нас помочь ей всё разузнать и рассказать. Давайте пригласим Машу с нами на прогулку и покажем, как мы умеем наблюдать, играть и считать. Вы согласны?» Затем предлагает отгадать загадку:

«Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают.

"Что за время года?" — спросим.

Нам ответят: "Это..." (осень)».

Деятельность детей:

Дети соглашаются, отгадывают загадку, проявляют интерес, предлагают взять Машу на прогулку. Отвечают хором: «Осень!»

Планируемый результат:

Создана положительная мотивация, дети готовы к совместной деятельности, у них возникло желание помочь кукле и узнать новое.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель организует наблюдение за погодой и растениями на участке детского сада. Использует технологическую карту прогулки в ДОУ, где прописаны этапы. Сначала предлагает детям определить состояние погоды: «Посмотрите на небо. Какое оно? Есть ли солнце? Какой ветер?» Затем обращает внимание на деревья и кустарники: «Какие деревья растут на нашем участке? Какого цвета листья на берёзе, клёне, рябине? Сравните листья по форме и величине». Организует экспериментирование: «Возьмите лупу и рассмотрите кору дерева. Что вы видите? А теперь потрогайте листья — какие они на ощупь? Почему листья опадают?» Подводит к выводу: осенью становится холоднее, меньше солнечного света, поэтому листья желтеют и опадают — это листопад.

Далее воспитатель предлагает дидактическую игру «С какой ветки детки?»: показывает листья и просит назвать дерево. Затем проводит математическое упражнение: «Давайте посчитаем, сколько листьев у нас в корзинке. Считаем до 20. А теперь разложите листья в ряд от самого маленького до самого большого. Сравните их по длине с помощью верёвочки». Организует работу в парах: «Измерьте ширину листа у своего соседа и скажите, чей лист шире». После этого воспитатель предлагает составить рассказ о погоде: «Придумайте рассказ о том, что мы видели на прогулке. Начните так: «Однажды осенью мы вышли на улицу...» Используйте слова: пасмурно, ветрено, листопад, золотая осень». Выслушивает 2-3 рассказа.

Организует подвижную игру «Перелётные птицы»: объясняет правила — дети-«птицы» по сигналу «Осень!» собираются в стаи и «улетают» в тёплые края (в обручи). Игра повторяется 2-3 раза.

Деятельность детей:

Дети наблюдают за небом, солнцем, ветром, деревьями. Отвечают на вопросы: «Небо серое, пасмурное. Солнца нет. Ветер холодный». Рассматривают кору через лупу, трогают листья, делают вывод: «Листья желтеют, потому что стало холодно и мало света». Играют в игру «С какой ветки детки?», называют деревья. Считают листья до 20, раскладывают их по размеру, измеряют длину и ширину с помощью верёвочки, сравнивают в парах. Составляют рассказы (2-3 ребёнка). Активно участвуют в подвижной игре, изображают птиц, бегают, собираются в обручи.

Планируемый результат:

Дети закрепили знания о сезонных изменениях, научились устанавливать причинно-следственные связи, упражнялись в счёте до 20, сравнении по длине и ширине, развивали связную речь, работали в парах, проявили двигательную активность.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель предлагает детям отдохнуть и выполнить знакомую физкультминутку «Осенние листочки». Читает стихотворение и показывает движения, затем предлагает детям самим показывать движения под его чтение:

«Мы — осенние листочки, (дети стоят, руки вверх)

Разлетелись по ветру. (бегут врассыпную, машут руками)

Полетели, полетели, (бегут на носочках)

И на землю тихо сели. (приседают)

Ветер снова набежал (встают, руки вверх)

И листочки все поднял. (плавно качают руками)

Закружились, полетели (кружатся)

И на землю снова сели. (приседают)»

Повторяют 2 раза.

Деятельность детей:

Дети выполняют движения в соответствии с текстом: бегают, машут руками, приседают, кружатся. По желанию некоторые дети показывают движения самостоятельно.

Планируемый результат:

Снято напряжение, развивается координация движений, чувство ритма, дети отдохнули и готовы продолжать.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель организует дидактическую игру «Когда это бывает?» на закрепление частей суток и дней недели. Показывает картинки с изображением разных частей суток и спрашивает: «Что делают дети утром? Днём? Вечером? Ночью?» Затем предлагает игру «Назови день недели»: «Если сегодня среда, то какой день был вчера? Какой будет завтра?» Далее проводит упражнение «Собери осенние слова»: дети встают в круг, воспитатель бросает мяч и называет слово, ребёнок должен подобрать признак: «Осень (какая?) — золотая, дождливая, холодная...» В заключение предлагает собрать природный материал для поделок: «Соберите красивые листья, шишки, жёлуди в корзинку. Мы потом сделаем аппликацию». Напоминает о правилах безопасности.

Деятельность детей:

Дети участвуют в играх, отвечают на вопросы: «Утром мы делаем зарядку, завтракаем. Днём гуляем, обедаем. Вечером идём домой. Ночью спим». Называют дни недели. Подбирают прилагательные к слову «осень». Собирают природный материал, складывают в корзинку.

Планируемый результат:

Закреплены знания о частях суток, днях недели, обогащён словарь прилагательных. Дети умеют работать в коллективе, соблюдают правила безопасности.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель собирает детей в круг, спрашивает: «Ребята, что вам сегодня больше всего понравилось на прогулке? Что нового вы узнали? Чему научились?» Предлагает оценить свою работу: «Если вы считаете, что справились со всеми заданиями, возьмите зелёный листок; если что-то было трудно — жёлтый; если совсем не справились — красный». Затем хвалит детей, отмечает успехи каждого, благодарит куклу Машу за участие.

Деятельность детей:

Дети делятся впечатлениями: «Мне понравилось играть в птиц», «Я научился измерять листья», «Мы считали до 20». Выбирают листок соответствующего цвета, объясняют свой выбор. Прощаются с Машей.

Планируемый результат:

Дети проводят самооценку, умеют анализировать свою деятельность, выражать эмоции. Воспитатель получает обратную связь для планирования дальнейшей работы.