Технологическая карта: Технологическая карта занятия по развитию речи (первая младшая группа (2–3 года))

Тема: «Кто в гости к нам пришёл?» (развитие речи).

Цель: Развивать речь детей 2-3 лет через игровые ситуации с игрушками, обогащать активный и пассивный словарь, побуждать к звукоподражанию и простым фразам.

Задачи:

(Речь) учить детей отвечать на вопросы воспитателя простыми словами и звукоподражаниями;

(Речь) развивать артикуляционный аппарат, речевое дыхание;

(Познание) закреплять знания о домашних животных (кошка, собака, петух);

(Социально-коммуникативное) воспитывать доброжелательное отношение к животным, желание играть вместе.

Оборудование: мягкие игрушки – кошка, собака, петух; ширма; аудиозаписи голосов животных; картинки с изображением животных; дидактическая игра «Кто как кричит?»; массажные мячики.

Рекомендуемый иллюстративный материал: картинки с изображением кошки, собаки, петуха; игрушки (мягкие, резиновые); аудио «Голоса животных»; видеофрагмент «Домашние животные»; раздаточный материал – карточки с животными для игры «Найди маму».

Продолжительность: 10 минут.

Форма организации: подгрупповая (6-8 детей).

Методы и приёмы: сюрпризный момент, показ, вопросы, звукоподражание, пальчиковая игра, физкультминутка, рефлексия.

Предварительная работа: рассматривание картинок с животными, чтение потешек, разучивание пальчиковой игры «Кошка», подвижной игры «Лохматый пёс».

Словарная работа: активизация слов «кошка», «собака», «петух», «мяу», «гав», «ку-ка-ре-ку».

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

Соответствие: ФГОС ДО, ФОП ДО, СанПиН 1.2.3685-21 (занятие 10 мин).

Данная технологическая карта занятия в ДОУ может быть использована как образец для воспитателей групп раннего возраста. Скачать технологическую карту в формате DOCX или Word можно для дальнейшей адаптации. Готовый пример подходит для создания онлайн-версии.

Деятельность воспитателя:

- Воспитатель собирает детей вокруг себя, используя игровой приём: «Дети, посмотрите, кто к нам пришёл!» (показывает игрушечную кошку).

- Читает потешку:

«Киска, киска, киска, брысь!

На дорожку не садись:

Наша деточка пойдёт,

Через киску упадёт!»

- Задаёт вопрос: «Кто это? Как киска говорит?» (побуждает к звукоподражанию).

Деятельность детей:

- Дети подходят к воспитателю, рассматривают игрушку.

- Слушают потешку, повторяют движения за воспитателем (грозят пальчиком).

- Отвечают на вопрос: «Киса», «Мяу-мяу».

Планируемый результат:

- Дети привлечены к занятию, эмоционально откликаются на появление игрушки, проявляют речевую активность.

Деятельность воспитателя:

- Воспитатель говорит: «К нам пришла кошка Мурка. Она хочет с вами поиграть. Но сначала давайте покажем, как мы умеем играть с пальчиками».

- Проводит пальчиковую игру «Кошка»:

«Как у нашей кошки

Лапки-царапки.

А на лапках – цап-царапки.

Мышку цап!»

(дети сжимают и разжимают кулачки, затем «царапают» пальчиками по коленям).

Деятельность детей:

- Дети повторяют движения за воспитателем, подражают звукам.

- Активно включаются в игру, улыбаются.

Планируемый результат:

- Развитие мелкой моторики, артикуляционного аппарата, создание положительного эмоционального настроя.

Деятельность воспитателя:

- Воспитатель поочерёдно показывает игрушки (собаку, петуха) и спрашивает: «Кто это? Как собачка лает? Как петушок поёт?»

- Использует аудиозапись с голосами животных, побуждает детей угадывать, кто кричит.

- Организует дидактическую игру «Кто как кричит?»: показывает картинку, дети произносят звукоподражания.

- Читает стихотворение А. Барто «Петушок»:

«Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шёлкова бородушка,

Что ты рано встаёшь,

Голосисто поёшь,

Деткам спать не даёшь?»

- Задаёт вопросы: «Кто это? Как петушок поёт?»

- Проводит игру «Найди маму»: раздаёт карточки с детёнышами, просит найти соответствующую маму (кошка-котёнок, собака-щенок, курица-цыплёнок).

Деятельность детей:

- Дети рассматривают игрушки, называют их, произносят звукоподражания.

- Слушают аудиозапись, угадывают голоса.

- Повторяют за воспитателем слова стихотворения.

- Ищут соответствия на карточках, показывают, называют.

Планируемый результат:

- Дети узнают и называют домашних животных, подражают их голосам, обогащается активный словарь, развивается слуховое восприятие.

Деятельность воспитателя:

- Воспитатель предлагает: «Давайте превратимся в котят и поиграем».

- Проводит подвижную игру «Котята»:

«Все котятки мыли лапки:

Вот так, вот так! (имитируют мытьё рук)

Мыли ушки, мыли брюшки:

Вот так, вот так! (гладят ушки, живот)

А потом они устали,

Сладко-сладко засыпали:

Вот так, вот так!» (приседают, кладут голову на сложенные руки, закрывают глаза).

Деятельность детей:

- Дети выполняют движения по показу воспитателя, подражают повадкам котят, эмоционально реагируют.

Планируемый результат:

- Снятие мышечного напряжения, переключение внимания, развитие подражательных движений.

Деятельность воспитателя:

- Воспитатель снова показывает игрушки и просит детей назвать их и воспроизвести звуки.

- Проводит игру «Чудесный мешочек»: в мешочке спрятаны игрушки животных, дети на ощупь достают и называют.

- Хвалит детей: «Молодцы! Вы знаете всех животных. Они говорят вам спасибо».

Деятельность детей:

- Дети достают игрушки из мешочка, называют их, произносят звукоподражания.

- Радуются похвале.

Планируемый результат:

- Закрепление пройденного материала, развитие тактильного восприятия, активизация речи.

Деятельность воспитателя:

- Воспитатель спрашивает: «Кто к нам приходил? Вам понравилось играть?»

- Поглаживает детей по голове, улыбается: «Вы сегодня хорошо занимались, молодцы!»

- Предлагает попрощаться с игрушками: «Скажем: до свидания, кошка Мурка, собачка Жучка, петушок!»

Деятельность детей:

- Дети отвечают на вопросы, прощаются с игрушками, улыбаются.

- Проявляют положительные эмоции.

Планируемый результат:

- Эмоциональная удовлетворённость, желание участвовать в следующих занятиях.