Технологическая карта: Технологическая карта занятия по развитию речи (младшая группа (3–4 года))

Тема: «В гости к бабушке Арине» (развитие речи через знакомство с домашними животными).

Цель: развитие речи детей 3-4 лет через интеграцию образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Задачи:

(Речь) Учить детей отвечать на вопросы воспитателя простыми предложениями из 3-4 слов; обогащать словарь названиями домашних животных и их детёнышей (кошка, котёнок, собака, щенок, корова, телёнок).

(Познание) Закреплять умение узнавать и называть домашних животных на картинках, выделять их характерные признаки (мяукает, лает, мычит).

(Социально-коммуникативное) Воспитывать доброжелательное отношение к животным, умение слушать воспитателя и сверстников, не перебивать.

Оборудование и материалы:

- Игрушка-бабушка (кукла в платке) или плоскостное изображение.

- Мягкие игрушки: кошка, собака, корова.

- Картинки с изображением домашних животных и их детёнышей (кошка – котёнок, собака – щенок, корова – телёнок).

- Аудиозапись голосов животных (мяуканье, лай, мычание).

- Домик-ширма для бабушки.

- Корзинка с угощением для животных (муляжи: рыбка, косточка, травка).

- Раздаточный материал: разрезные картинки из 2-3 частей по теме.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с домашними животными, чтение потешек «Кисонька-мурысенька», «Как у нашего кота», дидактическая игра «Кто как кричит?».

Форма организации: подгрупповая (8-10 детей).

Продолжительность: 15 минут.

Данная технологическая карта занятия в доу разработана в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО, может быть использована как образец для воспитателей младших групп. Скачать технологическую карту в формате DOCX или Word можно для дальнейшей адаптации. Готовый пример подходит для создания онлайн-версии и печати.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель собирает детей вокруг себя, использует игровой приём.

– Ребята, посмотрите, какой красивый домик! Кто же в нём живёт? Давайте постучим: тук-тук-тук! (Стучит по ширме.) Слышите? Кто-то говорит: «Здравствуйте, детки! Я бабушка Арина». (Показывает куклу-бабушку.) Бабушка приглашает нас в гости. Пойдём? Вставайте друг за другом, идём по дорожке.

Деятельность детей:

Дети подходят к воспитателю, рассматривают домик. Повторяют движения за воспитателем: стучат кулачком по ладошке, произносят «тук-тук». Идут друг за другом, повторяя за воспитателем слова: «Мы идём, идём, идём, в гости к бабушке придём». Садятся на стульчики полукругом.

Планируемый результат:

Дети настроены на занятие, проявляют интерес к игровой ситуации, выполняют простые движения по показу, повторяют отдельные слова и фразы.

Деятельность воспитателя:

Бабушка Арина (кукла) говорит: «Здравствуйте, ребятки! Я так рада вас видеть! У меня живут друзья. Хотите узнать, кто они? Тогда отгадайте загадку:

Мохнатенькая, усатенькая,

Молоко пьёт, песенки поёт.

Кто это?»

Если дети затрудняются, воспитатель подсказывает: «Мяу-мяу! Кто так говорит?» Затем включает аудиозапись мяуканья.

– Правильно, это кошка. Посмотрите, вот она! (Показывает игрушку кошки.) Какая кошка? Мягкая, пушистая. Давайте скажем: «Кошка пушистая». Повторите.

Деятельность детей:

Дети слушают загадку, пытаются отгадать. Отвечают хором и индивидуально: «Кошка». Рассматривают игрушку, гладят её, повторяют за воспитателем: «Кошка пушистая». Произносят звукоподражание «мяу-мяу».

Планируемый результат:

Дети узнают кошку на картинке и среди игрушек, называют её, повторяют простое предложение из 2-3 слов, эмоционально реагируют на появление персонажа.

Деятельность воспитателя:

1. Знакомство с собакой.

– Бабушка Арина говорит, что у неё есть ещё один друг. Послушайте загадку:

«Громко лает, дом охраняет,

Кто это?» (Включает лай собаки.)

– Это собака. Вот она! (Показывает игрушку.) Скажите: «Собака лает: гав-гав». Какая собака? Большая или маленькая? (Побуждает к ответу.) Правильно, большая. А это кто? (Показывает картинку щенка.) Это щенок – детёныш собаки. Повторите: «Щенок маленький».

2. Знакомство с коровой.

– А кто это говорит «Му-у-у»? (Включает мычание.) Это корова. (Показывает игрушку.) Корова большая, у неё есть рога. Что даёт корова? Молоко. Давайте скажем: «Корова даёт молоко». А как зовут детёныша коровы? Телёнок. (Показывает картинку.) Повторите: «Телёнок».

3. Дидактическая игра «Кто как кричит?».

– Бабушка хочет проверить, знаете ли вы, кто как кричит. Я покажу животное, а вы скажите, как оно голос подаёт. (Показывает поочерёдно кошку, собаку, корову.)

– Это кошка. Как она кричит? (Мяу-мяу.)

– Это собака. Как она лает? (Гав-гав.)

– Это корова. Как она мычит? (Му-у-у.)

4. Упражнение «Назови детёныша».

– У кошки – котёнок, у собаки – щенок, у коровы – телёнок. (Воспитатель показывает картинки, дети называют.)

– Давайте поиграем: я показываю маму, а вы находите её детёныша на столе и называете. (Раздаёт разрезные картинки из 2-3 частей, дети собирают и называют.)

5. Сюрпризный момент – угощение для животных.

– Бабушка Арина приготовила угощение для своих друзей. Что любит кошка? (Рыбку.) Что любит собака? (Косточку.) Что любит корова? (Травку.) Давайте угостим их.

Дети по очереди берут муляжи и ставят рядом с соответствующей игрушкой, проговаривая: «Кошке – рыбку», «Собаке – косточку», «Корове – травку».

Деятельность детей:

Дети слушают загадки, отгадывают, повторяют звукоподражания, рассматривают игрушки и картинки, отвечают на вопросы воспитателя простыми предложениями. Участвуют в дидактической игре, называют животных и их детёнышей. Собирают разрезные картинки, соотносят маму и детёныша. Выполняют поручения: выбирают угощение и ставят его к соответствующей игрушке, комментируют свои действия.

Планируемый результат:

Дети называют домашних животных и их детёнышей, правильно произносят звукоподражания, отвечают на вопросы воспитателя, используют в речи простые предложения из 3-4 слов. Проявляют интерес к совместной игре, эмоционально откликаются на игровые действия.

Деятельность воспитателя:

– Ребята, бабушка Арина приглашает нас поиграть. Вставайте в кружок. Мы превратимся в котят.

Воспитатель читает стихотворение и показывает движения, дети повторяют.

«Все котятки мыли лапки:

Вот так, вот так! (трут ладошки друг о друга)

Мыли ушки, мыли брюшки:

Вот так, вот так! (гладят ушки, животики)

А потом они устали,

Сладко-сладко засыпали:

Вот так, вот так! (приседают, складывают ладошки под щёчку, закрывают глаза)»

Повторить 2 раза.

Деятельность детей:

Дети встают в круг, повторяют движения за воспитателем: трут ладошки, гладят ушки и животики, приседают, имитируют сон. Произносят отдельные слова: «вот так», «мяу». Улыбаются, активно двигаются.

Планируемый результат:

Дети сняли напряжение, переключились на двигательную активность, выполняют движения по показу, подражают животным, получают положительные эмоции.

Деятельность воспитателя:

– Молодцы, ребятки! Бабушка Арина хочет проверить, запомнили ли вы её друзей. Я буду показывать картинку, а вы называйте животное и его детёныша.

(Показывает поочерёдно картинки: кошка – котёнок, собака – щенок, корова – телёнок.)

– Кто это? А как зовут детёныша? Правильно!

– А теперь игра «Чего не стало?». Посмотрите на игрушки: кошка, собака, корова. Закройте глазки. (Убирает одну игрушку.) Откройте. Кого не стало?

Проводится 2-3 раза.

– Бабушке очень понравилось, как вы занимались. Она говорит вам спасибо и хочет угостить вас печеньем.

Деятельность детей:

Дети называют животных и детёнышей по картинкам, участвуют в игре на внимание, отвечают на вопросы: «Кого не стало?» (Кошки, собаки, коровы). Радуются угощению, говорят «спасибо».

Планируемый результат:

Дети закрепили названия домашних животных и их детёнышей, умеют отвечать на вопросы, проявляют внимательность, используют в речи простые предложения.

Деятельность воспитателя:

– Ребята, где мы сегодня были? (У бабушки Арины.)

– Кто живёт у бабушки? (Кошка, собака, корова.)

– Как мы помогали бабушке? (Угощали животных.)

– Вам понравилось в гостях? (Да!)

– Давайте скажем бабушке Арине «спасибо» и «до свидания».

Деятельность детей:

Дети отвечают на вопросы воспитателя, вспоминают, что делали, называют животных, говорят «спасибо», «до свидания». Прощаются с бабушкой Ариной и игрушками.

Планируемый результат:

Дети умеют отвечать на простые вопросы, вспоминают содержание занятия, выражают положительные эмоции. Воспитатель получает обратную связь об усвоении материала.