Технологическая карта: Технологическая карта занятия по развитию речи (средняя группа (4–5 лет))

Тема: «Осень в гости к нам пришла» (развитие речи)

Возрастная группа: средняя (4-5 лет)

Образовательная область: Речевое развитие

Интеграция: Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие

Цель: Развитие связной речи детей через составление описательного рассказа об осени с опорой на картинки и личный опыт.

Задачи:

(Речь) учить детей составлять короткий описательный рассказ об осени, используя вопросы воспитателя и схему;

(Речь) активизировать словарь по теме «Осень» (листопад, золотая, дождливая, урожай, перелётные птицы);

(Речь) упражнять в образовании прилагательных от существительных (солнце — солнечная, дождь — дождливая);

(Познание) закреплять знания о сезонных изменениях в природе осенью;

(Соц-ком) воспитывать умение слушать сверстников, не перебивать, дополнять ответы товарищей.

Оборудование и материалы: мультимедийная презентация «Осень» (слайды: осенний лес, листопад, дождь, урожай, птицы улетают), аудиозапись «Звуки осеннего леса» (шум дождя, ветер), осенние листья из цветной бумаги (по количеству детей), сюжетные картинки с осенними явлениями, схема для составления рассказа (мнемотаблица), мяч, корзина с муляжами овощей и фруктов, игрушка Ёжик.

Предварительная работа: наблюдения на прогулке за осенними изменениями, чтение стихов об осени (А. Плещеев «Осень наступила», А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»), рассматривание иллюстраций, дидактические игры «Когда это бывает?», «С какого дерева лист?».

Планируемый результат: дети составляют описательный рассказ из 3-4 предложений об осени с помощью воспитателя; используют в речи прилагательные и глаголы по теме; умеют слушать и отвечать на вопросы; проявляют интерес к совместной деятельности.

Форма организации: подгрупповая (10-12 детей).

Длительность: 20 минут.

Соответствие: ФГОС ДО, ФОП ДО (технологическая карта по ФОП в доу).

Данный образец технологической карты занятия в доу может быть использован для воспитателя, а также скачать технологические карты доу можно в формате DOCX или Word для дальнейшей адаптации. Технологическая карта ДОУ старшая группа может быть создана по аналогии, изменяя содержание. Технологическая карта игры в доу также может быть интегрирована в занятие.

Деятельность воспитателя:

- Приветствие: «Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Давайте улыбнёмся друг другу и подарим хорошее настроение». (Дети встают в круг).

- Чтение стихотворения:

«Осень наступила,

Высохли цветы,

И глядят уныло

Голые кусты.» (А. Плещеев)

- Вопрос: «Ребята, о каком времени года это стихотворение? Как вы догадались?»

- Сюрпризный момент: «К нам в гости пришёл Ёжик. Он хочет узнать, что вы знаете об осени. Расскажем ему?»

Деятельность детей:

- Встают в круг, улыбаются, приветствуют друг друга.

- Слушают стихотворение, отвечают на вопрос (осень, потому что цветы высохли, кусты голые).

- Проявляют интерес к появлению Ёжика, здороваются с ним, выражают согласие рассказать об осени.

Планируемый результат:

- Дети настроены на занятие, положительный эмоциональный фон.

- Активизируется внимание, желание участвовать в беседе.

- Дети называют время года, опираясь на строки стихотворения.

Деятельность воспитателя:

- Показывает слайд с изображением осеннего леса и включает аудиозапись «Звуки осеннего леса» (шум дождя, ветра).

- Загадывает загадку:

«Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают.

«Что за время года?» — спросим.

Нам ответят: «Это…» (осень)».

- Спрашивает: «Почему вы так решили? Что вы услышали? Что увидели на картинке?»

- Предлагает игру «Что бывает осенью?» (с мячом): воспитатель бросает мяч и задаёт вопрос, ребёнок отвечает и возвращает мяч.

- Вопросы: «Осенью солнце какое? (тусклое, не греет)», «Осенью дождь какой? (холодный, частый)», «Осенью листья какие? (жёлтые, красные, опадают)», «Осенью птицы что делают? (улетают в тёплые края)».

Деятельность детей:

- Слушают аудиозапись, рассматривают слайд, отгадывают загадку (осень).

- Отвечают на вопросы: «Слышим шум дождя, ветер. На картинке жёлтые листья, серое небо».

- Играют с мячом: ловят мяч, отвечают на вопрос и возвращают мяч воспитателю. Например: «Осенью солнце тусклое», «Дождь холодный», «Листья жёлтые и красные», «Птицы улетают».

Планируемый результат:

- Дети называют признаки осени, используя прилагательные и глаголы.

- Развивается слуховое и зрительное восприятие.

- Активизируется словарь по теме.

- Формируется умение играть в дидактическую игру с мячом по правилам.

Деятельность воспитателя:

1. Беседа по сюжетным картинкам (слайды презентации):

- «Посмотрите на картинку. Что вы видите? Какое время года? Почему?» (слайд 1: осенний лес с разноцветными листьями).

- «Что делают дети?» (слайд 2: дети собирают листья).

- «Куда улетают птицы?» (слайд 3: стая птиц в небе).

- «Что собирают люди в огороде?» (слайд 4: урожай овощей и фруктов).

Воспитатель побуждает отвечать полными предложениями, задаёт уточняющие вопросы: «Почему листья опадают?», «Зачем птицы улетают?», «Как называют осень, когда много золотых листьев?» (золотая осень).

2. Дидактическая игра «Скажи ласково» (образование уменьшительно-ласкательных форм):

- Воспитатель называет слово и бросает мяч ребёнку: «Лист — …», «Дождь — …», «Солнце — …», «Ветер — …», «Гриб — …». Ребёнок возвращает мяч с ответом: «Листик», «Дождик», «Солнышко», «Ветерок», «Грибочек».

3. Составление описательного рассказа по мнемотаблице:

- Воспитатель показывает мнемотаблицу «Осень» (символы: солнце, дождь, листья, птицы, урожай).

- Предлагает детям составить рассказ об осени, используя схему: «Я расскажу, а вы мне поможете. Наступила … (осень). Солнце … (греет мало, часто прячется за тучи). Часто идёт … (дождь). Листья на деревьях … (желтеют, краснеют и опадают). Птицы … (улетают в тёплые края). Люди собирают … (урожай овощей и фруктов)».

- Затем вызывает 2-3 детей для самостоятельного рассказа по схеме. Помогает наводящими вопросами.

4. Игра «С какого дерева лист?» (классификация):

- Воспитатель раздаёт детям осенние листья (из бумаги) и показывает деревья на слайде: дуб, клён, берёза. Дети должны назвать, с какого дерева лист: «Это дубовый лист», «Это кленовый лист», «Это берёзовый лист».

5. Упражнение «Осенние слова» (речевое творчество):

- Воспитатель предлагает придумать красивые слова об осени: «Осень какая?» (золотая, дождливая, красивая, грустная, щедрая). Дети подбирают прилагательные.

Деятельность детей:

- Рассматривают слайды, отвечают на вопросы полными предложениями: «На картинке осенний лес, потому что листья жёлтые и красные», «Дети собирают листья в букет», «Птицы улетают в тёплые края, потому что стало холодно», «Люди собирают урожай: морковь, картофель, яблоки».

- Играют в игру «Скажи ласково»: ловят мяч, образуют уменьшительно-ласкательные слова (листик, дождик, солнышко, ветерок, грибочек).

- Слушают воспитателя, следят по мнемотаблице, вместе с воспитателем составляют рассказ, затем 2-3 ребёнка повторяют рассказ самостоятельно (с помощью схемы).

- Играют в игру «С какого дерева лист?»: берут лист, называют дерево и образуют прилагательное (дубовый, кленовый, берёзовый).

- Придумывают прилагательные к слову «осень»: золотая, дождливая, красивая, грустная, щедрая.

Планируемый результат:

- Дети составляют описательный рассказ из 3-4 предложений с опорой на мнемотаблицу.

- Правильно образуют прилагательные от существительных, уменьшительно-ласкательные формы.

- Классифицируют листья по принадлежности к дереву.

- Обогащается активный словарь.

- Развивается связная монологическая речь, умение слушать сверстников.

Деятельность воспитателя:

- Предлагает отдохнуть и выполнить движения под стихотворение:

«Мы — осенние листочки, (дети стоят, руки вверху)

Мы на веточках сидели. (плавно качают руками)

Ветер дунул — полетели. (разбегаются врассыпную)

Мы летали, мы летали, (бегают на носочках)

А потом летать устали. (останавливаются)

Перестал дуть ветерок —

Мы присели все в кружок. (приседают)

Ветер снова вдруг подул (встают, машут руками)

И листочки быстро сдул. (разбегаются)

Все листочки полетели

И на землю тихо сели. (приседают)»

- Повторяет 2 раза.

Деятельность детей:

- Выполняют движения в соответствии с текстом: качают руками, бегают, приседают, кружатся.

- Эмоционально реагируют, улыбаются, стараются согласовывать движения с текстом.

Планируемый результат:

- Снятие мышечного напряжения, переключение внимания.

- Развитие координации движений, чувства ритма.

- Получение положительных эмоций.

Деятельность воспитателя:

- Организует дидактическую игру «Когда это бывает?» (с использованием сюжетных картинок по временам года).

- Показывает картинки с изображением разных сезонов, дети должны определить время года и назвать признаки осени.

- Проводит игру «Собери урожай»: на столе лежат муляжи овощей и фруктов, две корзины. Воспитатель предлагает детям разделить урожай: в одну корзину — овощи, в другую — фрукты. При этом дети называют: «Это морковь — овощ, я положу в корзину с овощами», «Это яблоко — фрукт, я положу в корзину с фруктами».

- Задаёт вопросы: «Почему осень называют щедрой?», «Что людям дарит осень?».

- Предлагает вспомнить стихотворение об осени (ранее выученное): «Осень наступила…» (А. Плещеев) — 2-3 ребёнка рассказывают.

Деятельность детей:

- Играют в игру «Когда это бывает?»: рассматривают картинки, определяют время года, называют осенние признаки.

- Сортируют муляжи овощей и фруктов по корзинам, комментируют свои действия: «Это огурец — овощ, кладу в корзину с овощами», «Это груша — фрукт, кладу в корзину с фруктами».

- Отвечают на вопросы: «Осень щедрая, потому что дарит урожай», «Осень дарит овощи, фрукты, грибы».

- Рассказывают стихотворение (по желанию).

Планируемый результат:

- Закрепляются знания об осенних явлениях, овощах и фруктах.

- Дети классифицируют предметы, объясняют свой выбор.

- Развивается диалогическая речь, умение отвечать на вопросы.

- Воспитывается любовь к поэзии, желание рассказывать стихи.

Деятельность воспитателя:

- Собирает детей в круг, спрашивает: «Ребята, чем мы сегодня занимались? Что нового узнали? Что было интересно? Что показалось трудным?»

- Отмечает успехи каждого: «Молодцы! Вы сегодня очень хорошо рассказали об осени, поиграли в игры. Ёжику очень понравилось, как вы отвечали. Он говорит вам спасибо и дарит осенние листочки на память».

- Предлагает попрощаться с Ёжиком и пойти на прогулку, чтобы понаблюдать за осенними изменениями.

Деятельность детей:

- Встают в круг, отвечают на вопросы: «Мы составляли рассказ об осени», «Играли в игру с мячом», «Узнали, что осень щедрая», «Было трудно рассказывать по схеме».

- Прощаются с Ёжиком, радуются подаркам (листочкам).

- Выражают желание ещё раз поиграть.

Планируемый результат:

- Дети анализируют свою деятельность, называют, что понравилось, что было трудно.

- Формируется самооценка, умение выражать свои эмоции.

- Создаётся положительный настрой на дальнейшую деятельность.

Примечание: Данная технологическая карта занятия по развитию речи может быть использована как образец для воспитателя при планировании НОД в средней группе. Технологическая карта ДОУ соответствует требованиям ФГОС ДО и ФОП ДО. Скачать технологические карты ДОУ можно в формате DOCX или Word для редактирования. Технологическая карта ребёнка в ДОУ (индивидуальный маршрут) может быть разработана на основе результатов данного занятия. Технологическая карта игры в ДОУ (например, дидактической игры «С какого дерева лист?») может быть оформлена отдельно. Технологические карты для ДОУ новые могут включать интеграцию областей, как в данном примере. Технологическая карта молоко технологическая карта для ДОУ — это частный случай, здесь представлена образовательная деятельность.