Технологическая карта: Технологическая карта занятия по развитию речи (подготовительная группа (6–7 лет))

Тема: «Путешествие в страну звуков и букв» (развитие речи).

Цель: обобщить и закрепить знания детей о звуках и буквах, совершенствовать фонематический слух, умение выполнять звуковой анализ слов, развивать связную речь и навыки учебной деятельности.

Задачи:

(Речевое развитие) закреплять умение различать гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные; упражнять в звуковом анализе слов; развивать фонематический слух; совершенствовать диалогическую и монологическую речь, умение аргументировать свои ответы.

(Познавательное развитие) закреплять навыки счёта в пределах 100, умение решать простые арифметические задачи, ориентироваться во времени (дни недели, времена года).

(Социально-коммуникативное развитие) воспитывать усидчивость, умение слушать взрослого и сверстников, работать в парах и подгруппах, доводить начатое дело до конца.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, ноутбук, презентация «Страна звуков и букв», аудиозапись «Звуки леса», карточки с буквами, фишки красного, синего, зелёного цветов, предметные картинки (шар, дом, лук, лес, сыр), схемы слов, мяч, бубен, карточки с цифрами от 1 до 10, сюжетные картинки для составления рассказов, простые карандаши, листы бумаги в клетку, магнитная доска, магниты.

Предварительная работа: чтение сказок, заучивание стихов, дидактические игры «Назови звук», «Придумай слово», «Раздели на слоги», работа с кассой букв, решение простых задач, знакомство с днями недели.

Рекомендуемый иллюстративный материал: картинки с изображением букв, звуковых схем, игрушки (мишка, заяц), видеофрагмент «Как звучат буквы», аудиозапись «Пение птиц», мультимедийная презентация, раздаточный материал (карточки, фишки).

Форма организации: фронтальная, подгрупповая, индивидуальная.

Продолжительность: 30 минут.

Соответствует ФГОС ДО и ФОП ДО. Технологическая карта разработана для воспитателя подготовительной группы (6-7 лет). Может быть использована как образец, пример для создания технологических карт в ДОУ. Доступна для скачивания в формате DOCX (Word).

Деятельность воспитателя:

- Приветствует детей, устанавливает зрительный контакт: «Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Сегодня у нас необычное занятие — мы отправимся в путешествие по стране звуков и букв. Но сначала проверим, готовы ли вы к работе. Садитесь правильно: спина прямая, руки на столе, ноги вместе».

- Проводит пальчиковую гимнастику (по выбору): «Мы капусту рубим, рубим...» или «Дружба»: «Дружат в нашей группе девочки и мальчики (сжимают и разжимают пальцы). Мы с тобой подружим маленькие пальчики (соединяют пальцы в замок). Раз, два, три, четыре, пять — начинай считать опять (поочерёдно касаются пальцев). Раз, два, три, четыре, пять — мы закончили считать (встряхивают кистями)».

- Напоминает правила поведения на занятии: «Слушаем внимательно, не перебиваем друг друга, отвечаем полным предложением».

Деятельность детей:

- Дети приветствуют воспитателя, проверяют осанку, выполняют пальчиковую гимнастику вместе с воспитателем, повторяют движения.

- Настраиваются на занятие, демонстрируют готовность слушать и работать.

Планируемый результат:

- Дети организованы, положительный эмоциональный настрой, готовность к учебной деятельности.

- Развитие мелкой моторики, подготовка руки к письму.

Деятельность воспитателя:

- Создаёт проблемную ситуацию: «Ребята, сегодня утром я получила письмо от жителей страны Звуков и Букв. Они пишут, что злой волшебник Буквоед перепутал все звуки и буквы, и теперь в их стране беспорядок. Жители просят нас о помощи. Поможем?»

- Задаёт вопросы: «Как вы думаете, что нам нужно взять с собой в путешествие?» (Ответы детей: знания, умение слушать, внимание). «А на чём мы отправимся?» (Предлагает выбрать транспорт: поезд, самолёт, ковёр-самолёт).

- Организует дидактическую игру «Назови вид транспорта» (дети называют виды транспорта, воспитатель выбирает поезд).

- Проводит артикуляционную гимнастику: «Чтобы наше путешествие прошло успешно, разомнём язычок. Упражнение «Лошадка»: цок-цок-цок. Упражнение «Часики»: тик-так, тик-так. Упражнение «Улыбка»: тянем губы к ушам».

Деятельность детей:

- Слушают письмо, выражают желание помочь.

- Отвечают на вопросы, предлагают варианты транспорта.

- Выполняют артикуляционные упражнения по показу воспитателя.

Планируемый результат:

- Сформирована внутренняя мотивация к занятию.

- Дети умеют слушать и отвечать на вопросы, аргументировать свой выбор.

- Развитие артикуляционного аппарата.

Деятельность воспитателя:

1. Станция «Звуковая». Воспитатель: «Первая станция — Звуковая. Здесь живут звуки. Какие бывают звуки? (Гласные и согласные). Гласные мы поём, согласные встречают преграду. Поиграем в игру «Назови звук»: я показываю картинку, вы называете первый звук в слове и определяете, гласный он или согласный». Показывает картинки: шар (ш — согласный, твёрдый), дом (д — согласный, твёрдый), лук (л — согласный, твёрдый), лес (л — согласный, мягкий), сыр (с — согласный, твёрдый).

2. Станция «Буквенная». Воспитатель: «Злой волшебник перепутал буквы. Помогите им найти свои домики». Проводит игру «Найди букву»: на доске карточки с буквами, дети должны найти заданную букву (например, А, О, У, И) и назвать слова, которые с неё начинаются.

3. Станция «Слоговая». Воспитатель предлагает игру «Раздели на слоги»: дети делят слова на слоги с помощью хлопков (ма-ши-на, кук-ла, мяч). Затем упражнение «Составь слово из слогов»: воспитатель называет слоги (на-ша, Ма-ша), дети составляют слово.

4. Станция «Математическая». Воспитатель: «Жители страны любят считать. Давайте и мы посчитаем до 100» (дети считают хором до 100). Затем решение задачи: «На дереве сидело 5 птиц, 2 улетели. Сколько осталось?» (Дети решают, отвечают полным предложением). Ориентировка во времени: «Какое сейчас время года? Какой день недели? Сколько дней в неделе?»

5. Станция «Творческая». Воспитатель: «Придумайте рассказ по картинке о том, как дети помогают жителям страны Звуков и Букв». Дети составляют рассказ (2-3 предложения). Воспитатель следит за грамматическим строем речи.

6. Дидактическая игра «Живые буквы»: дети делятся на подгруппы, каждая получает букву и должна изобразить её (встать в форме буквы).

Деятельность детей:

- Слушают задания, отвечают на вопросы, выполняют звуковой анализ слов.

- Находят буквы, называют слова.

- Делят слова на слоги, составляют слова из слогов.

- Считают до 100, решают задачу, отвечают на вопросы о времени.

- Составляют рассказ по картинке.

- Играют в игру «Живые буквы», работают в подгруппах.

Планируемый результат:

- Закреплены знания о звуках и буквах, умение выполнять звуковой анализ.

- Развит фонематический слух, связная речь.

- Закреплены навыки счёта, решения задач, ориентировки во времени.

- Дети умеют работать в подгруппах, слушать сверстников.

- Сформированы предпосылки учебной деятельности.

Деятельность воспитателя:

- Проводит физкультминутку «Буквы» (авторская, но с реальными движениями): «Буква А — шагаем дружно (шаги на месте), буква О — хлопаем в ладоши (хлопки), буква У — руки вверх (поднимают руки), буква И — наклоны влево-вправо (наклоны). Повторяем 2-3 раза».

- Или использует известную физкультминутку «Буратино»: «Буратино потянулся, раз нагнулся, два нагнулся. Руки в стороны развёл, ключик, видно, не нашёл. Чтобы ключик нам достать, надо на носочки встать».

- Следит за осанкой и дыханием.

Деятельность детей:

- Выполняют движения вместе с воспитателем, повторяют стихотворение.

- Активно двигаются, снимают напряжение.

Планируемый результат:

- Снятие статического напряжения, развитие координации движений.

- Умение выполнять сложные координационные упражнения по словесной инструкции.

Деятельность воспитателя:

- Организует дидактическую игру «Верни букву»: на доске слова с пропущенными буквами (например, _ук, _ом, _ыр). Дети вставляют нужную букву и читают слово.

- Проводит игру «Составь предложение»: воспитатель называет слово (например, «мишка»), дети придумывают предложение с этим словом (2-3 предложения).

- Задание на развитие мелкой моторики: «Напишите в тетради в клетку букву, которая вам больше всего понравилась» (дети пишут печатные буквы).

- Задаёт вопросы на закрепление: «Что мы делали на занятии? Что вам понравилось больше всего? Какие звуки бывают?»

Деятельность детей:

- Вставляют пропущенные буквы, читают слова.

- Придумывают предложения с заданным словом.

- Пишут буквы в тетрадях.

- Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.

Планируемый результат:

- Закреплены умения звукового анализа, чтения слов, составления предложений.

- Развита мелкая моторика, подготовка руки к письму.

- Дети умеют анализировать свою работу.

Деятельность воспитателя:

- Подводит итог: «Ребята, мы помогли жителям страны Звуков и Букв. Они говорят нам спасибо. Что вам запомнилось больше всего? Какие задания были трудными? А что легко?»

- Предлагает оценить свою работу: «Если вы считаете, что справились со всеми заданиями, возьмите зелёную фишку; если были затруднения — жёлтую; если не справились — красную».

- Проводит рефлексию «Светофор»: дети показывают карточки.

- Задаёт вопрос на будущее: «Чему бы вы хотели научиться на следующем занятии?» (Ответы детей).

- Прощается: «Молодцы! Вы были внимательными, активными, помогали друг другу. Наше путешествие закончено. До свидания!»

Деятельность детей:

- Отвечают на вопросы, анализируют свою деятельность.

- Выбирают фишки, показывают карточки.

- Высказывают пожелания на будущее.

- Прощаются с воспитателем.

Планируемый результат:

- Сформирована самооценка, умение анализировать свою работу.

- Дети умеют ставить цели на будущее.

- Положительный эмоциональный настрой от занятия.