Технологическая карта: Технологическая карта занятия по рисованию (первая младшая группа (2–3 года))

Тема: «Вот какие палочки!» (рисование карандашом).

Возрастная группа: 2-3 года (первая младшая).

Образовательные области: Художественно-эстетическое развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие.

Цель: Формирование интереса к рисованию карандашом, знакомство с изобразительными материалами и правилами работы с ними; развитие сенсорных эталонов (цвет, форма) и мелкой моторики.

Задачи:

(Художественно-эстетическое) учить правильно держать карандаш, проводить короткие горизонтальные и вертикальные линии, ритмично наносить штрихи на бумаге.

(Познавательное) закреплять знание цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный), формы (круг), величины (большой – маленький).

(Речевое) активизировать словарь: «карандаш», «палочка», «линия», «рисовать», «красный», «синий»; побуждать к звукоподражанию.

Оборудование и материалы: набор цветных карандашей (по количеству детей), листы бумаги формата А5 (белые или тонированные), мольберт, образец рисунка (несколько палочек), игрушка Зайка, корзинка с морковками (муляжи), аудиозапись спокойной мелодии, влажные салфетки.

Иллюстративный материал: картинка с изображением зайца, рисующего палочки; изображения палочек (длинных и коротких); цветные круги (сенсорные эталоны); игрушка Заяц; корзинка с морковью.

Предварительная работа: рассматривание цветных карандашей, игры с сенсорными коробками, чтение стихотворения А. Барто «Зайка».

Методы и приёмы: показ с объяснением, игровая ситуация, художественное слово, совместные действия, похвала.

Планируемый результат: дети проявляют интерес к рисованию, пытаются правильно держать карандаш, проводят линии, радуются результату, называют цвет карандаша.

Продолжительность: 10 минут.

Форма организации: подгрупповая (6-8 детей).

Деятельность воспитателя:

Воспитатель собирает детей вокруг себя, используя игровой приём: «Кто у нас хороший? Кто у нас пригожий?» (поглаживает детей по голове). Затем показывает игрушечного Зайку и говорит от его имени: «Здравствуйте, ребята! Я Зайка-побегайка. Я пришёл к вам из леса. Я очень люблю рисовать! А вы любите?» Раздаёт каждому ребёнку лист бумаги и цветной карандаш (красный или синий). Обращает внимание на то, как нужно правильно сидеть за столом: «Спинка прямая, ножки вместе, ручки на столе».

Деятельность детей:

Дети подходят к воспитателю, улыбаются, рассматривают Зайку. Здороваются с ним: «Здравствуй, Зайка!». Садятся за столы, берут предложенные карандаши, рассматривают их, пробуют на вкус (некоторые), катают по столу.

Планируемый результат:

Дети эмоционально откликаются на появление игрового персонажа, принимают учебную задачу, проявляют интерес к карандашам и бумаге.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель от имени Зайки говорит: «Ребята, я шёл к вам через лес и увидел на снегу много-много палочек. Они такие красивые: прямые, длинные и короткие. Я хочу нарисовать такие палочки для своей мамы. Поможете мне?» Показывает образец: на листе нарисованы несколько вертикальных и горизонтальных линий. Спрашивает: «Что это? Палочки. Какого они цвета? Красные. А это карандаш. Он тоже красный. Давайте нарисуем палочки». Читает стихотворение:

«Палочки бывают разные: зелёные и красные,

Длинные и короткие, тонкие и толстые.

Мы возьмём карандаши и нарисуем от души!»

Деятельность детей:

Дети рассматривают образец, показывают пальчиком на палочки, пытаются назвать цвет («красный», «синий»). Повторяют за воспитателем отдельные слова. Слушают стихотворение, хлопают в ладоши.

Планируемый результат:

Дети заинтересованы предстоящей деятельностью, понимают, что будут рисовать палочки для Зайки, называют цвет карандаша (с помощью воспитателя).

Деятельность воспитателя:

Воспитатель показывает на мольберте, как правильно держать карандаш тремя пальцами (большим и средним, придерживая указательным). Говорит: «Смотрите, я беру карандаш вот так. Рисую палочку сверху вниз — длинную. А теперь слева направо — короткую. Палочки прямые, ровные». Затем предлагает детям взять карандаши и попробовать нарисовать палочки на своих листах. Подходит к каждому ребёнку, помогает правильно взять карандаш, направляет руку, если необходимо. Комментирует: «У Саши палочка длинная, а у Маши короткая. Молодцы!» Включает спокойную музыку. Периодически обращает внимание на цвет: «Какого цвета карандаш у Кати? Синий. Правильно». Использует игровой приём: «Зайка смотрит, как вы рисуете. Ему очень нравится!»

Деятельность детей:

Дети пытаются взять карандаш правильно (подражая воспитателю), проводят линии на бумаге. Некоторые рисуют хаотично, другие — более целенаправленно. Радуются, когда получается палочка. Показывают свой рисунок воспитателю или соседу. Повторяют за воспитателем: «Палочка», «Длинная», «Красная». Некоторые пробуют рисовать на столе, воспитатель мягко поправляет.

Планируемый результат:

Дети пытаются правильно держать карандаш, проводят линии (вертикальные, горизонтальные), проявляют самостоятельность, радуются своим рисункам. Активизируется словарь по теме.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель предлагает детям встать и немного подвигаться. Проводит подвижную игру «Зайка серенький сидит» (слова народные):

«Зайка серенький сидит и ушами шевелит.

Вот так, вот так, он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть.

Вот так, вот так, надо лапочки погреть.

Зайке скучно стоять, надо зайке поскакать.

Вот так, вот так, надо зайке поскакать». Воспитатель показывает движения: приседания, шевеление кистями рук у головы, хлопки в ладоши, прыжки на двух ногах. Хвалит детей: «Какие быстрые зайки! Молодцы!»

Деятельность детей:

Дети повторяют движения за воспитателем: приседают, «шевелят ушами» (машут кистями у головы), хлопают в ладоши, прыгают на месте. Улыбаются, смеются, подражают звукам зайца.

Планируемый результат:

Снятие мышечного напряжения, переключение внимания, развитие подражательных движений, положительный эмоциональный настрой.

Деятельность воспитателя:

После физкультминутки воспитатель предлагает детям снова сесть за столы и продолжить рисование. Говорит: «Зайка очень хочет, чтобы у него было много палочек. Нарисуем ещё?» Наблюдает за детьми, помогает тем, кто затрудняется. Затем предлагает рассмотреть получившиеся рисунки: «Какие красивые палочки! Длинные и короткие. Разного цвета. Зайка говорит вам спасибо!» Собирает рисунки, чтобы показать их родителям.

Деятельность детей:

Дети продолжают рисовать палочки, некоторые меняют цвет карандаша (если воспитатель предлагает). Показывают пальчиком на свои палочки, пытаются назвать их цвет и длину. Радуются похвале.

Планируемый результат:

Закрепление навыка проведения линий, умение различать цвет и длину (с помощью взрослого), положительное отношение к результату своей работы.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель собирает детей вокруг себя, хвалит: «Молодцы, ребята! Какие замечательные палочки вы нарисовали для Зайки. Он очень рад!» От имени Зайки говорит: «Спасибо, дети! Я отнесу ваши рисунки своей маме. А вам — вот эти морковки!» Раздаёт каждому ребёнку по маленькой морковке (муляж). Спрашивает: «Что мы сегодня рисовали? Палочки. Чем рисовали? Карандашами. Какого цвета? Красными и синими». Поглаживает детей по голове, улыбается.

Деятельность детей:

Дети улыбаются, показывают свои рисунки, повторяют за воспитателем: «Палочки», «Карандаш». Берут морковки, благодарят Зайку. Проявляют радость от похвалы и тактильного контакта.

Планируемый результат:

Дети испытывают удовлетворение от своей работы, эмоционально откликаются на похвалу, запоминают, что рисовали палочки карандашом.