Технологическая карта: Технологическая карта занятия по рисованию (средняя группа (4–5 лет))

Тема: «Осенний ковёр» (рисование).

Цель: развитие художественно-творческих способностей детей 4-5 лет через создание коллективного осеннего ковра из нарисованных листьев.

Задачи:

(Художественно-эстетическое развитие) Учить передавать в рисунке характерные особенности осенних листьев (форма, цвет), располагать изображение по всему листу; закреплять приёмы рисования кистью (кончиком, всем ворсом).

(Познавательное развитие) Расширять представления детей о времени года осень, о разнообразии листьев, их цвете и форме; развивать умение сравнивать, классифицировать.

(Речевое развитие) Развивать связную речь: умение описывать листья, отвечать на вопросы «почему?», «зачем?»; активизировать словарь (черешок, прожилки, листопад, золотая осень).

(Социально-коммуникативное развитие) Воспитывать интерес к коллективной работе, умение договариваться, помогать друг другу.

Оборудование и материалы:

- Иллюстрации с изображением осенних деревьев, листьев (клён, дуб, берёза), репродукция картины И. Левитана «Золотая осень».

- Муляжи листьев или вырезанные из цветной бумаги листья разных форм и цветов.

- Альбомный лист (большой) для коллективной работы, тонированный в бледно-голубой цвет (фон неба).

- Гуашь (красная, жёлтая, оранжевая, коричневая), кисти №3 и №5, баночки с водой, салфетки, подставки для кистей.

- Аудиозапись: пьеса П. И. Чайковского «Осенняя песнь» (из цикла «Времена года»).

- Мольберт, указка.

- Карточки-схемы с изображением последовательности рисования листа.

- Дидактическая игра «С какого дерева листок?» (картинки деревьев и листьев).

- Корзина с осенними листьями (натуральными или муляжами).

Предварительная работа: наблюдения на прогулке за листопадом, рассматривание листьев, чтение стихотворений об осени (А. Плещеев «Осень наступила», И. Бунин «Листопад»), дидактические игры «Найди такой же листок», «Собери дерево».

Продолжительность: 20 минут.

Форма организации: коллективная (дети рисуют на одном большом листе, каждый свой листок).

Методы и приёмы: игровая мотивация, беседа, показ способа рисования, художественное слово, дидактическая игра, пальчиковая гимнастика, физкультминутка, рефлексия.

Планируемый результат: дети научатся рисовать осенние листья, передавая их форму и цвет; закрепят знания об осени; проявят творчество в коллективной работе; смогут описать свой рисунок.

Соответствует ФГОС ДО и ФОП ДО. Технологическая карта может быть использована как образец для воспитателя, её можно скачать в формате DOCX или Word для дальнейшей работы. Также доступна возможность создать онлайн-версию.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель приглашает детей в круг, читает стихотворение:

«Осень наступила, высохли цветы,

И глядят уныло голые кусты.

Вянет и желтеет травка на лугах,

Только зеленеет озимь на полях.»

(А. Плещеев)

Затем спрашивает: «Ребята, какое сейчас время года? Почему вы так думаете?» Выслушивает ответы. Предлагает вспомнить, как они наблюдали листопад на прогулке.

Деятельность детей:

Дети встают в круг, слушают стихотворение, отвечают на вопросы: «Осень», «Потому что листья желтеют и падают», «Стало холодно», «Идут дожди». Делятся впечатлениями.

Планируемый результат:

Дети настроены на занятие, актуализированы знания об осени, развивается связная речь.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель вносит корзину с осенними листьями, накрытую платком. Говорит: «Дети, к нам в группу пришла посылка от Осени. Хотите узнать, что там?» Снимает платок, дети видят листья. «Осень просит нас помочь ей – создать красивый осенний ковёр для лесных зверей, чтобы им было тепло и уютно в своих норках. Но для этого нам нужно нарисовать много осенних листьев. Вы согласны помочь?» Предлагает рассмотреть листья, поиграть в игру «С какого дерева листок?». Показывает иллюстрации деревьев (клён, дуб, берёза) и просит найти соответствующий лист.

Деятельность детей:

Дети рассматривают листья, называют их цвет (жёлтый, красный, оранжевый), форму (круглый, овальный, резной). Играют в дидактическую игру: соотносят листья с деревьями. Отвечают на вопросы: «Почему листья осенью меняют цвет?», «Зачем Осень просит нас нарисовать ковёр?». Соглашаются помочь.

Планируемый результат:

Создана положительная мотивация, дети заинтересованы, повторяют названия деревьев и листьев, развивается умение классифицировать.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель приглашает детей сесть за столы, на которых лежит большой тонированный лист (будущий ковёр). Говорит: «Посмотрите, это наш осенний ковёр, но он пока пустой. Давайте украсим его листьями, которые нарисуем сами». Показывает на мольберте приёмы рисования листа: сначала рисуем контур (овал, круг или резную форму) кончиком кисти, затем закрашиваем всем ворсом, не выходя за края. Обращает внимание на цвет: «Листья бывают жёлтые, красные, оранжевые, коричневые». Предлагает каждому ребёнку выбрать, какой лист он нарисует и где его расположит на общем листе. Напоминает о правилах работы с кистью и красками. Включает аудиозапись «Осенняя песнь» П. И. Чайковского.

В процессе рисования воспитатель подходит к детям, помогает затрудняющимся, задаёт вопросы: «Какой формы твой лист?», «Какого он цвета?», «Почему ты выбрал этот цвет?», «Куда ты его поместишь?». Поощряет детей, которые рисуют разные листья.

После того как дети нарисуют по 1-2 листа, воспитатель предлагает сделать пальчиковую гимнастику «Осенние листья»:

«Раз, два, три, четыре, пять — будем листья собирать.

Листья берёзы, листья рябины, листья тополя, листья осины,

Листики дуба мы соберём, маме осенний букет отнесём.»

(Сжимают и разжимают кулачки, загибают пальцы, шагают пальчиками.)

Затем дети продолжают рисовать, заполняя свободное пространство ковра.

Деятельность детей:

Дети садятся за столы, слушают объяснение, наблюдают за показом. Выбирают материал (цвет краски, кисть). Рисуют листья на общем листе, стараясь передать форму и цвет. Отвечают на вопросы воспитателя. Во время пальчиковой гимнастики выполняют движения по тексту. Помогают друг другу, советуются, радуются результатам.

Планируемый результат:

Дети закрепляют умение рисовать кистью, передавать форму и цвет листьев; развивают мелкую моторику, творческое воображение, умение работать в коллективе. Активизируется словарь по теме «Осень».

Деятельность воспитателя:

Воспитатель предлагает детям отдохнуть и поиграть в игру «Листопад». Читает стихотворение и показывает движения:

«Мы — осенние листочки, (дети стоят, руки вверх)

На веточках сидели. (приседают)

Ветер дунул — полетели. (бегают на носочках, машут руками)

Мы летали, мы летали, (кружатся)

А потом летать устали. (останавливаются, опускают руки)

Перестал дуть ветерок —

Мы присели все в кружок. (приседают)

Ветер снова вдруг подул (встают, машут руками)

И листочки быстро сдул. (разбегаются)

Все листочки полетели (бегают)

И на землю тихо сели. (приседают)»

Повторяют 2 раза.

Деятельность детей:

Дети выполняют движения в соответствии с текстом: бегают, кружатся, приседают, машут руками. Эмоционально реагируют, смеются.

Планируемый результат:

Снято напряжение, дети отдохнули, переключились на другой вид деятельности, развивается координация движений, чувство ритма.

Деятельность воспитателя:

После физкультминутки воспитатель предлагает детям вернуться к своим работам и завершить рисование. Когда все листья нарисованы, воспитатель обращает внимание на общий ковёр: «Посмотрите, какой красивый осенний ковёр у нас получился! Он весь усыпан разноцветными листьями. Давайте рассмотрим его». Задаёт вопросы: «Какой лист тебе нравится больше всего? Почему?», «Какого цвета листья?», «Какой формы?», «Что можно сказать о нашем ковре?». Предлагает детям рассказать о своём листочке (описательный рассказ). Затем воспитатель говорит: «Осень благодарит вас за такой чудесный подарок. Теперь лесным зверям будет тепло и уютно зимой». Предлагает поиграть в игру «Кто больше назовёт признаков осени?» (соревновательный элемент).

Деятельность детей:

Дети рассматривают коллективную работу, отвечают на вопросы, описывают свои листья: «Мой лист жёлтый, овальный, похож на берёзовый», «У меня красный кленовый лист». Играют в игру: называют признаки осени (дождь, листопад, холод, птицы улетают, день короче). Проявляют эмоции радости от совместной работы.

Планируемый результат:

Закреплены знания о характерных признаках осени, форме и цвете листьев; развивается связная монологическая речь (описание), умение сравнивать, классифицировать. Дети испытывают гордость за коллективный результат.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель собирает детей вокруг готового ковра, хвалит их: «Вы сегодня настоящие художники! Помогли Осени, нарисовали чудесные листья. Что нового вы узнали? Что было интересно? Что показалось трудным?». Выслушивает ответы. Предлагает показать ковёр родителям вечером. Затем прощается с детьми.

Деятельность детей:

Дети делятся впечатлениями: «Мне было интересно рисовать листья», «Я научился рисовать дубовый лист», «Было трудно рисовать резной лист», «Мне понравилось, как мы все вместе рисовали». Прощаются.

Планируемый результат:

Дети осознают свои достижения, учатся анализировать свою деятельность, развивается самооценка. Создан положительный эмоциональный настрой.