Технологическая карта: Технологическая карта занятия по рисованию (старшая группа (5–6 лет))

Тема: «Осенний ковёр» (рисование).

Возрастная группа: старшая (5-6 лет).

Образовательные области: Художественно-эстетическое развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие.

Цель: создание условий для развития творческих способностей детей в процессе рисования осеннего ковра из листьев, закрепления знаний о признаках осени, развития связной речи и умения работать в парах.

Задачи:

(Художественно-эстетическое) учить передавать в рисунке строение листьев, их форму, цвет; развивать чувство композиции, умение располагать узор на листе.

(Познавательное) закреплять знания о сезонных изменениях в природе, о деревьях; развивать логическое мышление, умение сравнивать и делать выводы.

(Речевое) активизировать словарь по теме «Осень»; развивать умение составлять описательный рассказ о листе, рассуждать, формулировать правила работы в парах.

Оборудование и материалы:

- Иллюстрации осенних пейзажей, картинки с изображением листьев разных деревьев (берёза, клён, дуб, рябина).

- Муляжи листьев или настоящие засушенные листья.

- Альбомные листы формата А4, акварельные краски, кисти, баночки с водой, салфетки.

- Аудиозапись «Осенняя песня» П. И. Чайковского (фрагмент из «Времен года»).

- Мультимедийная презентация «Осенний ковёр» (слайды с изображением осенних листьев, ковра из листьев).

- Дидактическая игра «С какого дерева листок?».

- Карточки-схемы с этапами рисования листа.

- Мольберт для показа.

Предварительная работа: наблюдения на прогулке за осенними деревьями, сбор листьев, чтение стихов об осени, рассматривание иллюстраций.

Словарная работа: листопад, ковёр, берёзовый, кленовый, дубовый, рябиновый, черешок, прожилки.

Интеграция с другими областями: физическое развитие (физкультминутка), социально-коммуникативное (работа в парах).

Планируемый результат: дети умеют рисовать листья разных деревьев, передавая их характерные особенности; знают названия деревьев и их листьев; умеют работать в парах, договариваться; составляют небольшой описательный рассказ; оценивают свою работу.

Деятельность воспитателя:

- Приветствует детей, устанавливает зрительный контакт: «Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Давайте встанем в круг и улыбнёмся друг другу».

- Проводит игру «Назови ласково»: передаёт по кругу осенний листок и просит назвать соседа ласково.

- Сообщает: «Сегодня мы отправимся в осенний лес и создадим свой осенний ковёр. Но сначала проверим, готовы ли наши рабочие места: краски, кисти, вода, салфетки».

Деятельность детей:

- Встают в круг, приветствуют друг друга, улыбаются.

- Передают листок, называют соседа ласково (например, «Машенька», «Сашенька»).

- Проверяют наличие материалов на столах, садятся на свои места.

Планируемый результат:

- Создан положительный эмоциональный настрой.

- Дети готовы к занятию, организованы.

Деятельность воспитателя:

- Включает аудиозапись «Осенняя песня» П. И. Чайковского.

- Читает стихотворение И. Бунина «Листопад» (отрывок):

«Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Весёлой, пёстрою стеной

Стоит над светлою поляной».

- Задаёт вопросы: «Какое время года описывает поэт? Как вы догадались? Что происходит с листьями осенью?»

- Показывает слайды презентации с изображением осеннего ковра из листьев.

- Предлагает проблемную ситуацию: «Ребята, мы с вами собрали много листьев на прогулке, но они засохли. Как нам сохранить их красоту?» Подводит к идее нарисовать осенний ковёр.

- Уточняет: «Сегодня мы будем художниками и создадим свой осенний ковёр. Но сначала давайте вспомним, какие бывают листья».

Деятельность детей:

- Слушают музыку и стихотворение.

- Отвечают на вопросы: «Осень», «Листья желтеют, краснеют, падают», «Листопад».

- Рассматривают слайды, выражают эмоции.

- Предлагают варианты: «Нарисовать», «Сделать аппликацию».

- Соглашаются рисовать.

Планируемый результат:

- Дети заинтересованы, мотивированы на рисование.

- Актуализированы знания об осени, листопаде.

Деятельность воспитателя:

1. Беседа и дидактическая игра:

- Проводит игру «С какого дерева листок?»: показывает листья (берёзовый, кленовый, дубовый, рябиновый) и просит назвать дерево.

- Загадывает загадки:

* «Стоит Алёна – платок зелёный, тонкий стан, белый сарафан» (берёза).

* «Я из крошки-бочки вылез, корешки пустил и вырос, стал высок и могуч, не боюсь ни гроз, ни туч» (дуб).

- Просит детей описать листок: «Какой лист у клёна?» (большой, резной, похож на звезду).

2. Показ приёмов рисования:

- На мольберте показывает, как рисовать лист: сначала черешок, затем контур (у берёзы – овал с зубчиками, у клёна – звезда, у дуба – волнистый овал).

- Обращает внимание на прожилки: «Проводим линии от черешка к краям».

- Напоминает о цвете: «Осенью листья бывают жёлтые, красные, оранжевые, коричневые».

3. Пальчиковая гимнастика:

- Проводит упражнение «Осенние листья»:

«Раз, два, три, четыре, пять – будем листья собирать.

Листья берёзы, листья рябины, листья тополя, листья осины,

Листья дуба мы соберём, маме осенний букет отнесём».

(Дети загибают пальцы, сжимают и разжимают кулачки).

4. Самостоятельная работа детей:

- Предлагает нарисовать осенний ковёр: каждый ребёнок рисует несколько листьев разных деревьев, располагая их по всему листу.

- Напоминает о работе в парах: «Посоветуйтесь с соседом, какие листья вы нарисуете, помогите друг другу, если нужно».

- Оказывает индивидуальную помощь: тем, кто затрудняется, показывает на отдельном листе.

- Поощряет детей, которые добавляют дополнительные детали (прожилки, черешки, фон).

Деятельность детей:

- Играют в игру, называют деревья, подбирают листья.

- Отгадывают загадки.

- Составляют описательные рассказы о листьях (2-3 предложения).

- Наблюдают за показом воспитателя.

- Выполняют пальчиковую гимнастику вместе с воспитателем.

- Самостоятельно рисуют листья, советуются в парах, помогают друг другу.

- По окончании работы вывешивают рисунки на доску, создавая общий «ковёр».

Планируемый результат:

- Дети знают названия деревьев и их листьев.

- Умеют рисовать листья, передавая форму и цвет.

- Развита мелкая моторика, связная речь.

- Умеют работать в парах, договариваться.

Деятельность воспитателя:

- Предлагает отдохнуть и провести физкультминутку «Мы – осенние листочки»:

«Мы – листочки, мы – листочки, (дети стоят, руки вверх)

Мы – осенние листочки.

Мы на веточках сидели, (приседают)

Ветер дунул – полетели. (бегут врассыпную)

Мы летали, мы летали, (бегают, машут руками)

Все листочки так устали.

Перестал дуть ветерок – (приседают)

Все уселись мы в кружок. (садятся на корточки)

Ветер снова вдруг подул (встают, машут руками)

И листочки с веток сдул.

Все листочки полетели (бегают)

И на землю тихо сели». (садятся на места)

- Следит за координацией, ритмом.

- Предлагает одному-двум детям показать движения самостоятельно.

Деятельность детей:

- Выполняют движения по тексту вместе с воспитателем.

- По желанию показывают движения сами.

- Эмоционально разряжаются.

Планируемый результат:

- Снято напряжение, развита координация, ритмичность.

- Дети отдохнули, готовы продолжать.

Деятельность воспитателя:

- Организует выставку детских работ «Осенний ковёр».

- Предлагает детям рассмотреть работы и рассказать о своём рисунке: «Какой листок ты нарисовал? С какого он дерева? Какого цвета?»

- Проводит дидактическую игру «Назови ласково» (лист – листочек, ковёр – коврик).

- Задаёт вопросы на логическое мышление: «Что будет, если все листья останутся на деревьях?», «Почему осенью листья опадают?»

- Подводит итог: «Мы с вами создали настоящий осенний ковёр. Он получился ярким, красивым, потому что вы работали дружно».

Деятельность детей:

- Рассматривают работы, рассказывают о своих рисунках (2-3 предложения).

- Играют в игру «Назови ласково».

- Отвечают на вопросы, рассуждают.

- Слушают итог.

Планируемый результат:

- Закреплены знания о деревьях, листьях, осенних изменениях.

- Развита связная речь, умение анализировать.

- Сформировано умение радоваться общему результату.

Деятельность воспитателя:

- Предлагает оценить свою работу: «Ребята, что вам сегодня понравилось больше всего? Что было трудно? Что получилось?»

- Использует приём «Светофор»: «Если вы считаете, что справились со всеми заданиями, поднимите зелёный кружок; если что-то не получилось – жёлтый; если было трудно – красный».

- Благодарит детей: «Спасибо, вы молодцы! Наше занятие закончено. А осенний ковёр мы повесим в раздевалке, чтобы радовать родителей».

Деятельность детей:

- Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.

- Оценивают себя с помощью кружков.

- Прощаются с воспитателем.

Планируемый результат:

- Дети умеют анализировать свою деятельность, давать самооценку.

- Положительный эмоциональный настрой от занятия.

- Желание заниматься творчеством в дальнейшем.