Технологическая карта: Технологическая карта родительского собрания (младшая группа (3–4 года))

Тема: «Технологическая карта родительского собрания» (образовательное мероприятие для родителей).

Цель: Создать условия для активного включения родителей в образовательный процесс через совместную игровую деятельность с детьми, направленную на познавательное, речевое и социально-коммуникативное развитие в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО.

Задачи:

(Познание) Формировать у детей элементарные представления о свойствах предметов (цвет, форма, размер) в совместной игре с родителями.

(Речь) Обогащать активный словарь детей прилагательными (красный, круглый, большой, маленький), побуждать к речевым высказываниям в диалоге со взрослым.

(Социально-коммуникативное) Развивать эмоциональный отклик на совместную деятельность, умение действовать по простой инструкции взрослого, воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым.

(Физическое) Развивать общую моторику через подвижные игры и физкультминутку.

Оборудование и материалы:

- Демонстрационный материал: мягкая игрушка «Зайчик», корзинка с муляжами овощей (морковь, капуста, огурец), разноцветные мячики (красный, синий, жёлтый), большие и маленькие кубики.

- Раздаточный материал: на каждого ребёнка — карточка с изображением большой и маленькой морковки, набор геометрических фигур (круг, квадрат) разных цветов.

- Аудиозапись: песня «Заинька, попляши» (русская народная мелодия), спокойная музыка для релаксации.

- Для родителей: памятки «Играем дома» (с описанием дидактических игр по ФОП ДО), буклеты с технологической картой занятия.

- Технические средства: ноутбук, проектор (для показа слайдов с изображением зайца в лесу), музыкальный центр.

Продолжительность: 15 минут (соответствует требованиям СанПиН для детей 3-4 лет).

Форма проведения: интегрированное занятие с участием родителей (совместная игровая деятельность).

Методические приёмы: сюрпризный момент, беседа, дидактическая игра, подвижная игра, художественное слово, рефлексия.

Словарная работа: активизация слов «зайчик», «морковка», «большой», «маленький», «красный», «синий», «жёлтый», «круглый», «квадратный».

Предварительная работа: разучивание с детьми потешки «Зайка серенький сидит», знакомство с цветами и формами на занятиях по сенсорике, подготовка приглашений для родителей (с использованием технологической карты доу образец).

Деятельность воспитателя:

Воспитатель приглашает детей и родителей в круг на ковре. Звучит спокойная музыка. Воспитатель говорит: «Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, мамы и папы! Сегодня у нас необычное занятие — к нам пришёл гость. Давайте улыбнёмся друг другу и скажем: «Доброе утро!»». Затем воспитатель показывает игрушечного зайчика и читает потешку:

«Заинька, зайка,

Маленький зайка,

Длинные ушки,

Быстрые ножки.

Зайка, зайка,

Ты откуда?

— Из лесочка, из лесочка!»

После этого предлагает детям и родителям сесть на стульчики, расставленные полукругом.

Деятельность детей:

Дети встают в круг вместе с родителями, повторяют движения за воспитателем (хлопают в ладоши, улыбаются). Слушают потешку, рассматривают зайчика, пытаются повторять отдельные слова («зайка», «ушки»). По предложению воспитателя садятся на стульчики.

Планируемый результат:

Дети эмоционально откликаются на появление персонажа, устанавливается положительный контакт между детьми, родителями и воспитателем. Создана атмосфера доброжелательности и готовности к совместной деятельности.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель обращает внимание детей на корзинку, стоящую около зайчика. «Ребята, посмотрите, зайчик принёс нам корзинку. Что же в ней лежит?» Воспитатель по очереди достаёт из корзинки муляжи овощей (морковь, капусту, огурец) и спрашивает: «Что это? Какого цвета? Большая или маленькая?» Побуждает детей отвечать. Затем говорит: «Зайчик хочет поиграть с вами и с вашими родителями. Поможем зайчику?» Родителям раздаются карточки с заданиями.

Деятельность детей:

Дети рассматривают овощи, называют их (морковь, капуста, огурец), пытаются определить цвет (красная, зелёная) и размер (большая, маленькая). Отвечают на вопросы воспитателя хором и индивидуально. Соглашаются играть с зайчиком.

Планируемый результат:

Дети проявляют интерес к предстоящей деятельности, активизируется словарь по теме «Овощи», развивается умение отвечать на простые вопросы. Родители включаются в игровую ситуацию, понимают цель совместной деятельности.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель организует несколько дидактических игр и упражнений, интегрируя познавательное, речевое и социально-коммуникативное развитие.

1. Дидактическая игра «Найди такой же» (сенсорика, ФЭМП).

Воспитатель показывает детям и родителям разноцветные мячики (красный, синий, жёлтый) и кубики двух размеров. Говорит: «Зайчик рассыпал свои игрушки. Помогите ему собрать мячики в одну корзинку, а кубики в другую. Красные мячики — в красную корзинку, синие — в синюю, жёлтые — в жёлтую». Родители помогают детям выполнять задание, направляют их.

2. Упражнение «Большой — маленький» (познание, речь).

Воспитатель раздаёт каждому ребёнку карточку с изображением большой и маленькой морковки. Просит: «Покажите большую морковку. Покажите маленькую морковку. Скажите: это большая морковка, а это маленькая». Дети выполняют задание вместе с родителями.

3. Речевая игра «Опиши зайчика» (речевое развитие).

Воспитатель предлагает детям рассказать про зайчика: «Какой зайчик? (мягкий, пушистый, белый). Что у зайчика есть? (ушки, хвостик, лапки). Что зайчик любит кушать? (морковку, капусту)». Побуждает детей к составлению простых предложений из 3-4 слов. Родители помогают наводящими вопросами.

4. Подвижная игра «Зайка серенький сидит» (физическое развитие).

Воспитатель вместе с детьми и родителями выполняет движения под текст потешки:

«Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так

Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Вот так, вот так

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Вот так, вот так

Надо зайке поскакать». (Дети имитируют движения зайца: шевелят руками-«ушками», хлопают в ладоши, прыгают на двух ногах.)

5. Дидактическая игра «Собери фигуру» (ФЭМП, познание).

Воспитатель раздаёт наборы геометрических фигур (круг, квадрат) разных цветов. Просит: «Найдите круг. Какого он цвета? Покажите квадрат. Какого он цвета? Соберите из фигур домик для зайчика». Дети вместе с родителями выкладывают домик на столе.

Деятельность детей:

Дети активно участвуют в играх: сортируют мячики и кубики по цвету и размеру, показывают большую и маленькую морковку, называют цвет и форму предметов, отвечают на вопросы воспитателя, повторяют слова и простые фразы. В подвижной игре выполняют движения по показу взрослого. В игре с геометрическими фигурами выкладывают домик, называют фигуры и цвета. Родители помогают детям, подбадривают их, выполняют задания вместе с ними.

Планируемый результат:

Дети закрепляют знания о цвете, форме, размере; активизируют словарь; развивают мелкую моторику, координацию движений; учатся действовать по инструкции взрослого и в коллективе сверстников. Родители получают практический опыт взаимодействия с детьми в игровой форме, знакомятся с методами сенсорного и речевого развития по ФГОС ДО и ФОП ДО.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель предлагает немного отдохнуть и поиграть в подвижную игру «Зайка беленький сидит» (русская народная потешка). Воспитатель читает текст и показывает движения, родители и дети повторяют.

«Зайка беленький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так

Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп —

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Скок-скок, скок-скок —

Надо зайке поскакать». (Дети выполняют движения: приседают, поднимают руки к голове и шевелят «ушками», хлопают в ладоши, прыгают на двух ногах.)

Деятельность детей:

Дети повторяют движения за воспитателем: приседают, шевелят руками-«ушками», хлопают в ладоши, прыгают на месте. Родители помогают детям выполнять движения, поддерживают их.

Планируемый результат:

Снятие мышечного и эмоционального напряжения, развитие общей моторики, координации движений, умения согласовывать движения с текстом. Дети получают положительные эмоции от совместной двигательной активности с родителями.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель организует дидактическую игру «Чудесный мешочек» (по типу «Что лежит в мешочке?»). В мешочек складываются знакомые предметы: мячик, кубик, морковка, огурец. Воспитатель предлагает каждому ребёнку на ощупь определить предмет и назвать его, затем показать родителям и сказать, какого он цвета и размера. Например: «Это мячик. Он красный, круглый, маленький». Родители помогают ребёнку, задают наводящие вопросы.

Затем воспитатель проводит игру «Поручения»: «Зайчик просит принести большой красный кубик. Кто принесёт?» Дети выполняют поручения, родители контролируют и помогают.

Деятельность детей:

Дети по очереди опускают руку в мешочек, находят предмет, называют его, определяют цвет и размер (с помощью взрослого). Выполняют простые поручения: приносят нужный предмет, показывают его остальным. Радуются успеху, получают одобрение.

Планируемый результат:

Закрепляются знания детей о цвете, форме, размере предметов; развивается тактильное восприятие, речь, умение выполнять простые инструкции. Дети учатся взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в игровой ситуации.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель собирает детей и родителей в круг, хвалит их: «Молодцы, ребята! Вы так хорошо играли с зайчиком!» Задаёт вопросы:

— Что мы сегодня делали? (Играли, собирали мячики, прыгали, как зайчики.)

— Кто к нам приходил? (Зайчик.)

— Вам понравилось играть? (Да!)

Затем воспитатель благодарит родителей за участие, раздаёт памятки «Играем дома» (с описанием игр по ФОП ДО) и буклеты с технологической картой занятия (образец доступен для скачивания в формате DOCX и Word). Предлагает родителям задать вопросы, обменяться впечатлениями.

Деятельность детей:

Дети отвечают на вопросы воспитателя (хором и индивидуально), показывают, как прыгали зайчики, улыбаются, обнимают родителей. Прощаются с зайчиком: «До свидания, зайчик!»

Планируемый результат:

Дети вспоминают и называют основные моменты занятия, получают положительное подкрепление. Родители осознают важность совместной игровой деятельности, получают практические материалы для домашних занятий. Создана атмосфера сотрудничества и взаимопонимания между педагогом, детьми и родителями.