Технологическая карта: Технологическая карта занятия по ФГОС ДО (первая младшая группа (2–3 года))

Тема: «В гости к зайчику» (интегрированное занятие: Познавательное развитие, Речевое развитие, Математическое развитие).

Цель: Создание условий для расширения представлений о диких животных (заяц) через игровую деятельность с элементами сенсорного и речевого развития.

Задачи:

- (Познание) Учить детей узнавать и называть зайца по характерным признакам (длинные уши, пушистый хвост, белая шубка).

- (Речь) Развивать активный словарь: заяц, уши, хвост, морковка, капуста; побуждать к звукоподражанию («прыг-скок»).

- (ФЭМП) Закреплять понятия «один-много», «большой-маленький», упражнять в группировке предметов по величине.

Оборудование: Игрушка заяц (мягкая, крупная), корзинка с морковками (большие и маленькие, по 3-4 шт.), тарелочки (большая и маленькая), ширма-домик, аудиозапись весёлой музыки для физкультминутки.

Рекомендуемый иллюстративный материал: Картинки с изображением зайца (в лесу, с морковкой), разрезные картинки (заяц из 2-3 частей), наглядное пособие «Овощи» (морковь, капуста).

Деятельность воспитателя:

- Воспитатель собирает детей в круг на ковре, используя колокольчик: «Колокольчик звенит, всех ребяток веселит! Раз, два, три — в круг скорее приходи!»

- Создаёт эмоциональный настрой: «Ребята, посмотрите, какие у нас сегодня красивые глазки, улыбки! Давайте поздороваемся друг с другом: „Здравствуйте, ладошки!“ (хлоп-хлоп), „Здравствуйте, ножки!“ (топ-топ), „Здравствуйте, щёчки!“ (поглаживают щёки)».

- Подводит к теме: «Ой, кто-то стучится? Слышите? (прикладывает руку к уху). Пойдёмте посмотрим, кто к нам пришёл в гости?»

Деятельность детей:

- Дети подходят к воспитателю, выполняют движения по показу: хлопают, топают, гладят щёки.

- Прислушиваются, с интересом смотрят на дверь/ширму.

- Отвечают на вопросы односложно или жестами (кивают).

Планируемый результат:

- Дети включены в деятельность, сконцентрировали внимание на воспитателе.

- Эмоциональный контакт установлен, дети готовы к совместной игре.

Деятельность воспитателя:

- Воспитатель вносит за ширмой игрушечного зайца: «Смотрите, кто это к нам прискакал? (пауза). Это зайка! Он пришёл к нам из леса. Давайте поздороваемся с зайкой: „Здравствуй, зайка!“»

- Побуждает детей рассмотреть игрушку: «Посмотрите, какие у зайки ушки? (длинные). А хвостик? (маленький, пушистый). Потрогайте, какой он мягкий!»

- Создаёт игровую ситуацию: «Зайка принёс нам корзинку. Давайте посмотрим, что в ней лежит? (достаёт морковки). Ой, сколько морковок! (много). А зайка просит нас помочь — разложить морковки по тарелочкам: большие — в большую тарелку, маленькие — в маленькую. Поможем зайке?»

- Использует фразу для активизации речи: «Как зайка прыгает? Прыг-скок! Покажите, как зайка прыгает!» (дети подпрыгивают на месте).

Деятельность детей:

- Дети подходят, рассматривают зайца, гладят его, показывают уши, хвост.

- Отвечают на вопросы: «Зайка», «Ушки», «Много» (или повторяют за воспитателем).

- Соглашаются помочь: «Да!»

- Показывают, как прыгает зайка (прыжки на двух ногах).

Планируемый результат:

- Дети заинтересованы игрушкой, проявляют любопытство.

- Активно используют жесты и звукоподражания, начинают говорить отдельные слова.

Деятельность воспитателя:

- (Познание) Воспитатель показывает картинку зайца в лесу: «Где живёт зайка? В лесу! А что зайка любит кушать? Морковку и капусту. Давайте покормим зайку: „На, зайка, морковку!“ (дети повторяют).»

- (ФЭМП) Воспитатель высыпает морковки из корзинки на ковёр: «Сколько морковок? Много! А теперь давайте разложим их по тарелочкам. Вот большая тарелка — сюда кладём большие морковки. Вот маленькая тарелка — сюда маленькие. (Показывает) Какая это морковка? Большая. А это? Маленькая.» Воспитатель помогает каждому ребёнку взять одну морковку и положить в нужную тарелку, комментируя: «Дима, у тебя большая морковка, клади в большую тарелку. Маша, у тебя маленькая — в маленькую.»

- (Речь) В процессе игры воспитатель задаёт вопросы: «Что ты положил? Морковку. Какого она размера? Большая/маленькая.» Побуждает повторять слова: «Давайте скажем зайке спасибо! Спасибо!»

- (ФЭМП) После раскладывания воспитатель обобщает: «Сколько больших морковок? Много. Сколько маленьких? Много. А зайка у нас один. Покажите один пальчик! Один зайка.»

- (Познание) Воспитатель предлагает поиграть в прятки: «Зайка хочет спрятаться. Давайте закроем глазки! (прячет зайца за ширму). Где зайка? Нет зайки! Открывайте глазки — вот он! (достаёт). Нашёлся!» Игра повторяется 2-3 раза.

Деятельность детей:

- Дети рассматривают картинку, показывают пальчиком на зайца, морковку.

- Берут морковки из корзинки, ощупывают, сравнивают (большая/маленькая).

- Кладут морковки в соответствующие тарелки с помощью воспитателя.

- Отвечают на вопросы: «Много», «Большая», «Маленькая», «Морковка».

- Повторяют за воспитателем: «Спасибо», «Один».

- Закрывают глаза ладошками, открывают, радуются, когда находят зайца.

Планируемый результат:

- Дети различают предметы по величине (большой-маленький), группируют их.

- Понимают и используют в речи слова «один», «много», «большой», «маленький».

- Узнают и называют зайца, его характерные признаки (уши, хвост).

Деятельность воспитателя:

- Воспитатель включает весёлую музыку или ритмично хлопает: «Ребята, зайка хочет с нами поплясать! Вставайте, повторяйте за мной!»

- Проводит физкультминутку «Зайка серенький сидит» (народная):

«Зайка серенький сидит (дети сидят на корточках)

И ушами шевелит (приставляют руки к голове — «ушки»).

Вот так, вот так он ушами шевелит!

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть (хлопают в ладоши).

Вот так, вот так надо лапочки погреть!

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать (прыгают на месте).

Вот так, вот так надо зайке поскакать!»

- Поощряет детей: «Молодцы, как хорошо прыгаете! Как настоящие зайчата!»

Деятельность детей:

- Дети встают в круг, повторяют движения за воспитателем: сидят на корточках, шевелят «ушками», хлопают, прыгают.

- Эмоционально реагируют, смеются.

Планируемый результат:

- Снято мышечное напряжение, дети отдохнули.

- Развита координация движений, умение подражать действиям взрослого.

Деятельность воспитателя:

- Воспитатель возвращает внимание к зайке: «Зайке очень понравилось с вами играть! А давайте покажем зайке, какие мы умные. У меня есть картинки — они сломались (показывает разрезную картинку зайца из 2-3 частей). Давайте соберём зайку!»

- Воспитатель раздаёт каждому ребёнку по одной разрезной картинке (или работают по одной большой на ковре). Помогает соединить части: «Это голова, это туловище. Сложи вместе — получился зайка!»

- Затем воспитатель предлагает дидактическую игру «Найди маму»: показывает картинки с разными животными (заяц, медведь, кошка) и просит: «Где зайка? Покажи! Правильно, вот он! А кто это? (медведь). Мишка!»

- В конце закрепления воспитатель подводит итог: «Мы сегодня помогли зайке разложить морковки, собрали его портрет, нашли его среди других зверей. Какие вы молодцы!»

Деятельность детей:

- Дети собирают разрезную картинку с помощью воспитателя (накладывают части, соединяют).

- Показывают на картинках зайца, называют его.

- Отвечают на вопросы: «Зайка», «Мишка» (или показывают жестами).

- Радуются результату, хлопают.

Планируемый результат:

- Закреплён образ зайца (целостное восприятие через сборку картинки).

- Дети дифференцируют зайца от других животных.

- Активный словарь пополнен: заяц, большой, маленький, много, один.

Деятельность воспитателя:

- Воспитатель садится на ковёр, берёт зайца в руки: «Ребята, кто сегодня приходил к нам в гости? (Зайка). Что мы делали? (Играли, собирали картинку, раскладывали морковки). Вам понравилось?»

- Проводит эмоциональную рефлексию: «Если понравилось — похлопайте в ладошки! (дети хлопают). Если было весело — потопайте ножками! (топают). Зайка говорит вам „спасибо“ и хочет обнять каждого!»

- Воспитатель подходит к каждому ребёнку, даёт погладить зайца, говорит: «Ты сегодня молодец, Саша! И Маша умница! Все старались!» (тактильный контакт — поглаживание по голове, объятие).

- Завершает: «Зайке пора в лес, к своим друзьям. Давайте скажем ему: „До свидания, зайка! Приходи к нам ещё!“ (машут рукой). Убирает игрушку за ширму.

Деятельность детей:

- Дети отвечают на вопросы: «Зайка», «Да».

- Хлопают, топают по просьбе воспитателя.

- Принимают тактильный контакт (гладят зайца, обнимаются с воспитателем).

- Машут рукой на прощание: «Пока!»

Планируемый результат:

- Дети эмоционально отреагировали на занятие, закрепили положительные впечатления.

- Сформировано чувство успешности, удовлетворения от совместной деятельности.