Технологическая карта: Технологическая карта занятия по ФГОС ДО (младшая группа (3–4 года))

Тема: «В гости к зайчику» (интегрированное занятие).

Цель: Создание условий для закрепления сенсорных эталонов (цвет, форма) и активизации речи через игровую ситуацию.

Образовательные области: Познавательное развитие, Речевое развитие, Математическое развитие.

Задачи:

- (Познание) Закреплять умение различать и называть основные цвета (красный, синий, жёлтый, зелёный) и геометрические фигуры (круг, квадрат).

- (Речь) Развивать речевую активность, обогащать словарь: заяц, морковка, большой-маленький, один-много.

- (ФЭМП) Учить сравнивать предметы по размеру (большой-маленький) и количеству (один-много).

Оборудование: Игрушка зайца (бибабо или мягкая), корзинка, муляжи морковок (большие и маленькие, по 5 штук), картонные тарелочки с наклеенными кругами и квадратами (4 шт.), разрезные картинки «Морковка» (2 части).

Предварительная работа: Рассматривание игрушек, дидактические игры «Найди такой же», «Разложи по цвету».

Рекомендуемый иллюстративный материал: Картинки с изображением зайца в лесу, карточки с цветами (красный, синий, жёлтый, зелёный), геометрические фигуры (круг, квадрат) для демонстрации.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель собирает детей в круг на ковре. Говорит: «Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл!» Достаёт игрушку зайца. Зайчик «плачет». Воспитатель: «Зайчик, что случилось?» (прикладывает к уху). «Зайчик говорит, что потерял свою корзинку с морковками. Поможем зайчику?» Дети отвечают. Воспитатель: «Тогда отправляемся в лес. Вставайте за мной, пойдём по дорожке!»

Деятельность детей:

Дети подходят к воспитателю, смотрят на зайчика, отвечают «Да!», встают друг за другом, имитируют ходьбу.

Планируемый результат:

Дети заинтересованы, готовы к совместной деятельности.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель ведёт детей к первому столу, на котором лежат картонные тарелочки с геометрическими фигурами. Говорит: «Ой, ребята, смотрите, зайчик оставил следы! Это его тарелочки. Но они пустые. Зайчик просит нас разложить угощения. На круглые тарелочки положим круглые печенья (показывает круги), а на квадратные — квадратные (показывает квадраты). Какого они цвета?» Дети называют цвета. Воспитатель: «Поможем зайчику? Тогда берите по одной фигуре и кладите на свою тарелочку!»

Деятельность детей:

Дети подходят к столу, берут геометрические фигуры (круги и квадраты разных цветов), называют цвет (красный, синий и т.д.), кладут на соответствующую тарелочку.

Планируемый результат:

Дети закрепляют названия цветов и форм, выполняют задание с помощью воспитателя.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель подводит детей ко второму столу, где в корзинке лежат большие и маленькие морковки (муляжи). Говорит: «Вот и корзинка нашлась! Смотрите, сколько морковок! Давайте посчитаем: раз, два, три — много! А какие они?» Показывает большую морковку: «Это какая?» (большая). Показывает маленькую: «А это?» (маленькая). Воспитатель: «Зайчик просит разложить морковки: большие — в большую тарелку, маленькие — в маленькую. Кто хочет помочь?» Дети по очереди подходят, берут морковку, называют её размер и кладут в соответствующую тарелку. Воспитатель хвалит: «Молодец, Маша, ты положила большую морковку!» Затем воспитатель достаёт разрезные картинки «Морковка» (2 части): «Ой, смотрите, морковки рассыпались! Давайте соберём их. Нужно найти половинки и сложить целую морковку». Раздаёт каждому ребёнку по две половинки. Помогает, если дети затрудняются.

Деятельность детей:

Дети рассматривают морковки, повторяют «большая», «маленькая», «много». По очереди раскладывают морковки по тарелкам. Затем собирают разрезные картинки, соединяя половинки, радуются результату.

Планируемый результат:

Дети сравнивают предметы по размеру (большой-маленький), считают до трёх, собирают целое из частей, активизируют речь.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель: «Зайчик говорит нам спасибо и хочет поиграть! Вставайте в круг, повторяйте за мной!» Проводит физкультминутку «Зайка серенький сидит» (народная):

«Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так

Он ушами шевелит! (Дети шевелят кистями рук у головы)

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Вот так, вот так

Надо лапочки погреть! (Хлопают в ладоши)

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Вот так, вот так

Надо зайке поскакать! (Прыгают на месте)»

Деятельность детей:

Дети встают в круг, повторяют движения за воспитателем: шевелят «ушками», хлопают, прыгают.

Планируемый результат:

Снятие утомления, развитие координации движений, эмоциональная разрядка.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель: «Молодцы! А теперь зайчик хочет проверить, как вы запомнили цвета и формы. Давайте поиграем в игру „Найди свой домик“. На ковре лежат обручи: в одном — красный круг, в другом — синий квадрат. Я даю вам карточки с фигурами. Когда заиграет музыка, вы гуляете. Как музыка остановится — бегите в свой домик, к такой же фигуре!» Играет в бубен. Помогает детям, если они путаются. После игры хвалит: «Все нашли свои домики! Умницы!» Воспитатель: «Зайчик говорит, что вы очень помогли ему. Он хочет подарить вам морковки (маленькие сувениры). Давайте скажем зайчику спасибо и до свидания!»

Деятельность детей:

Дети берут карточки, гуляют по ковру, при остановке музыки бегут к нужному обручу, показывают свою карточку. Прощаются с зайчиком: «Спасибо! До свидания!»

Планируемый результат:

Закрепление знаний о цвете и форме в подвижной игре, развитие внимания.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель садится с детьми на ковёр. Спрашивает: «Ребята, кто приходил к нам в гости?» (Зайчик). «Что мы делали?» (Искали морковки, раскладывали, собирали). «Вам понравилось помогать зайчику?» (Да). «Что было самое интересное?» (Дети отвечают: «Собирать морковку», «Играть»). Воспитатель: «Вы сегодня были такие внимательные и добрые! Зайчик очень рад. А теперь мы пойдём мыть ручки и попробуем его угощение!»

Деятельность детей:

Дети отвечают на вопросы, делятся впечатлениями, радуются угощению.

Планируемый результат:

Дети осознают, чем занимались, выражают положительные эмоции.