Технологическая карта: Технологическая карта занятия по ФГОС ДО (средняя группа (4–5 лет))

Тема: «Путешествие в осенний лес»

Возрастная группа: средняя группа (4-5 лет)

Длительность: 20 минут

Образовательная область: Познавательное развитие, Речевое развитие, Математическое развитие

Форма проведения: интегрированное занятие-путешествие

Цель: Закрепить знания детей о признаках осени, развивать умение сравнивать предметы по величине и цвету, активизировать связную речь через описание природных явлений.

Задачи:

(Познавательное развитие) Уточнить и расширить представления детей о характерных признаках осени (изменения в природе, листопад, подготовка животных к зиме).

(Речевое развитие) Развивать умение составлять описательный рассказ по картинке, используя прилагательные (золотая, разноцветные, холодный); активизировать словарь по теме «Осень».

(Математическое развитие) Закреплять навыки счёта в пределах 5, умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник), сравнивать предметы по размеру (большой — маленький).

Оборудование и иллюстративный материал: игрушка Ёжик (бибабо или мягкая), корзинка с муляжами грибов (5 штук, разного размера), картинки с изображением осеннего леса (2-3 штуки), набор карточек «Осенние листья» (кленовый, дубовый, берёзовый — по 3-4 каждого цвета: красный, жёлтый, оранжевый), разрезные картинки «Листопад» (4 части, формат А4), аудиозапись «Звуки осеннего леса» (шелест листвы, пение птиц), фланелеграф или магнитная доска, обручи (3 штуки: синий, зелёный, красный) для подвижной игры.

Деятельность воспитателя:

Воспитатель собирает детей в круг на ковре. «Ребята, посмотрите в окошко. Какое сейчас время года? (Осень). Правильно! А кто из вас любит гулять по осеннему лесу? Сегодня я предлагаю отправиться в путешествие. Но чтобы попасть в лес, нужно отгадать загадку. Слушайте внимательно: "Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья" (Осень). Молодцы! Закрываем глазки, покружились — и в лесу очутились». Включает аудиозапись «Звуки осеннего леса».

Деятельность детей:

Дети встают в круг, слушают воспитателя, отвечают на вопросы хором и индивидуально. Отгадывают загадку. Выполняют движение: закрывают глаза, кружатся на месте, затем открывают глаза.

Планируемый результат:

Создан положительный эмоциональный настрой. Дети включились в игровую ситуацию, проявили интерес к предстоящей деятельности. Актуализированы знания о времени года.

Деятельность воспитателя:

«Ой, слышите, кто-то шуршит под листочками?» Воспитатель достаёт игрушку Ёжика. «Это Ёжик! Он спешит к нам из леса. Ёжик, а почему ты такой грустный?» Воспитатель наклоняет игрушку, имитируя разговор. «Ёжик говорит, что в его лесу всё перепуталось: листочки упали, грибочки рассыпались, а звери не могут найти свои домики. Он просит нас помочь навести порядок. Поможем Ёжику? (Да!) Но сначала давайте расскажем Ёжику, что мы знаем об осени. Какая она?» Воспитатель показывает картинку осеннего леса.

Деятельность детей:

Дети проявляют интерес, рассматривают Ёжика. Слушают воспитателя, соглашаются помочь. Отвечают на вопрос: «Осень золотая, красивая, дождливая, холодная». Рассматривают картинку.

Планируемый результат:

Сформирована внутренняя мотивация на решение познавательных задач. Дети понимают цель предстоящей деятельности — помочь лесным жителям. Активизирован словарный запас по теме.

Деятельность воспитателя:

«Итак, отправляемся на помощь. Первая поляна — "Собери листочки". Смотрите, ветер разбросал листья. Какие они? (Разноцветные, красивые). Давайте их соберём. Но не просто так — красные листья кладём в красный обруч, жёлтые — в жёлтый, оранжевые — в оранжевый». Воспитатель раскладывает на ковре карточки с листьями и три обруча. После выполнения задания: «Сколько листьев в красном обруче? Давайте посчитаем. (1, 2, 3 — три). А в жёлтом? (4). Молодцы! А теперь скажите, какой листик по форме? Кленовый — на что похож? (На звёздочку). Дубовый — какой? (Овальный). Берёзовый — какой? (Сердечком). Отлично!»

«Вторая поляна — "Грибная". Ёжик нёс грибы, но споткнулся и рассыпал. Нужно разложить грибы по размеру: большие — в большую корзинку, маленькие — в маленькую». Воспитатель достаёт две корзинки (большую и маленькую) и муляжи грибов разного размера. «Сколько больших грибов? (2). А маленьких? (3). Каких больше? (Маленьких). Молодцы!»

«Третья поляна — "Сложи картинку". Ветер разорвал фотографию осеннего леса. Нужно её собрать из частей». Воспитатель делит детей на две подгруппы (по 4-5 человек) и даёт каждой подгруппе разрезную картинку. «Соберите картинку и расскажите, что на ней изображено». После сборки воспитатель задаёт вопросы: «Какое время года на картинке? Почему вы так думаете? Какие деревья? Какого цвета листья?». Выслушивает ответы, помогает формулировать предложения.

Деятельность детей:

Дети подходят к обручам. Берут карточки с листьями, называют цвет и форму (красный кленовый, жёлтый берёзовый и т.д.), раскладывают по обручам. Считают листья в каждом обруче (счёт вслух до 5). Отвечают на вопросы воспитателя, сравнивают количество.

Затем дети подходят к столу с грибами. Берут муляжи, сравнивают по размеру (большой — маленький), раскладывают по корзинкам. Считают количество грибов в каждой корзинке, сравнивают (больше, меньше, поровну).

Дети делятся на подгруппы. Собирают разрезные картинки на столах (4 части). После сборки составляют короткий описательный рассказ: «На картинке осенний лес. Деревья жёлтые и красные. Падают листья. Красиво». Отвечают на вопросы воспитателя полными предложениями.

Планируемый результат:

Дети закрепили навыки счёта до 5, сравнения предметов по размеру и цвету, классификации. Развили умение составлять описательный рассказ по картинке, активизировали словарь. Выполнили задания в игровой форме, проявили самостоятельность и взаимопомощь.

Деятельность воспитателя:

«Ребята, вы так хорошо помогали, что Ёжик предлагает отдохнуть и сделать весёлую зарядку. Вставайте врассыпную, повторяйте за мной движения и слова». Воспитатель произносит текст и показывает движения:

«Ветер дует нам в лицо, (машут руками на себя)

Закачалось деревцо. (качают поднятыми руками)

Ветер тише, тише, тише, (приседают, руки вниз)

Деревцо всё выше, выше!» (встают на носочки, тянутся вверх)

«А теперь — листопад! Мы — осенние листочки. Покружились, полетели и на землю тихо сели». (дети кружатся и приседают)

Деятельность детей:

Дети встают врассыпную, выполняют движения в соответствии с текстом: машут руками, качаются, приседают, встают на носочки, кружатся, приседают на корточки. Действуют ритмично, стараются повторять за воспитателем.

Планируемый результат:

Снято мышечное и эмоциональное напряжение. Дети отдохнули, восстановили работоспособность. Закрепили представления о явлениях природы (ветер, листопад) через движение.

Деятельность воспитателя:

«Отдохнули? Продолжаем помогать Ёжику. Он привёл нас на полянку "Геометрические фигуры". Здесь зверята потеряли свои домики. Давайте поможем им найти свой домик!» Воспитатель раскладывает на ковре три большие карточки с изображением геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник. «Посмотрите, вот домики. У какого зверя круглый домик? (У ёжика). А у кого квадратный? (У белочки). А треугольный? (У зайчика). Сейчас я раздам вам карточки с маленькими фигурками, и вы должны положить их в свой домик». Воспитатель раздаёт каждому ребёнку по одной маленькой карточке с фигурой (круг, квадрат или треугольник). «Кто быстрее найдёт свой домик? Раз, два, три — фигурку в домик положи!» После выполнения: «Проверим. В домике-круге — какие фигуры? (Круги). Молодцы! Все нашли свои домики. Ёжик говорит вам спасибо!»

«А теперь последнее задание. Ёжик хочет узнать, запомнили ли вы, что мы сегодня делали. Давайте поиграем в игру "Что изменилось?". Я поставлю на стол три предмета: гриб, листочек и шишку. Запомните их. А теперь закройте глаза». Воспитатель убирает один предмет. «Откройте глаза. Чего не стало? (Гриба). Правильно!» Повторяет 1-2 раза.

Деятельность детей:

Дети подходят к ковру, рассматривают домики-фигуры. Называют фигуры: круг, квадрат, треугольник. Отвечают на вопросы воспитателя: «У ёжика круглый домик, у белочки квадратный, у зайчика треугольный». Получают маленькие карточки, бегут к соответствующему домику и кладут карточку внутрь обруча. Проверяют правильность вместе с воспитателем.

Затем дети садятся на ковёр. Запоминают предметы на столе. Закрывают глаза. Открывают и называют, какой предмет исчез. Активно участвуют в игре, проявляют внимание.

Планируемый результат:

Закреплены знания о геометрических фигурах, умение соотносить предмет с формой. Развиты внимание и память. Дети получили положительные эмоции от игры-соревнования. Сформировано чувство удовлетворения от помощи игровому персонажу.

Деятельность воспитателя:

«Ребята, наше путешествие подходит к концу. Ёжику пора возвращаться в лес, а нам — в детский сад. Закрываем глазки, покружились — и в группе очутились. Открываем глаза. Вам понравилось помогать Ёжику? Что нового вы сегодня узнали? Какое задание было самым интересным? А что было трудно сделать?» Воспитатель выслушивает ответы 2-3 детей. «Молодцы! Вы сегодня были настоящими помощниками: считали грибы, собирали листья, помогли зверятам найти домики. Ёжик оставил вам угощение — осенние яблочки (корзинка с яблоками). Давайте скажем ему спасибо и до свидания!» Воспитатель прощается от имени Ёжика.

Деятельность детей:

Дети закрывают глаза, кружатся. Открывают глаза. Отвечают на вопросы воспитателя: «Понравилось!», «Узнали, что осенью листья падают», «Было интересно собирать грибы и листья», «Трудно было складывать картинку». Благодарят Ёжика, машут ему рукой. Радуются угощению.

Планируемый результат:

Дети осознали, чему научились на занятии. Сформирована положительная самооценка. Занятие завершено на эмоциональном подъёме. Дети получили поощрение за свою деятельность.